Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 68
с углубленным изучением отдельных предметов
г. Екатеринбург
620012,
тел: (343) 368-53-22
г. Екатеринбург
факс: (343) 368-53-22
школа68.екатеринбург.рф
E-mail: sоch68@eduekb.ru
ул. Кировградская, 40а
Утверждена и введена в действие
Приказом № 1-П от 19.09.2025 г.
Протокол педагогического совета № 1 от 27.08.2025 г.
директора МАОУ СОШ №68
с углубленным изучением отдельных предметов
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Естественнонаучная направленность
Курс «Развитие познавательных способностей
обучающихся «Эрудит»
Возраст обучающихся: 7 – 10 лет
Срок реализации: 4 года
Екатеринбург, 2025
Пояснительная записка
Актуальность и направленность программы
Рабочая программа курса «Развитие познавательных способностей обучающихся
«Эрудит» разработана на основе требований к результатам освоения образовательной
программы начального общего образования. Составлена на основе программы: Юным
умникам и умницам. Развитие познавательных способностей (РПС) О.А Холодова. - М.:
Издательство РОСТ, 2020. Рабочая программа к курсу «Юным умникам и умницам»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, модифицированной, с
использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – М.:
РОСТ, 2021 г.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих
занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Курс
включает 144 занятия:1 занятие в неделю. Рабочая программа модифицирована по
количеству часов.
Отличительные особенности программы и новизна. Новизна данной рабочей
программы определена федеральным государственным стандартом начального общего
образования. Отличительными особенностями являются:
- Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
курса.
- В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные
результаты.
- Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую
оценку в достижении планируемых результатов.
- Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней
системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
- В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики,
предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
- При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной
деятельности учащихся по каждой теме.
Адресат программы. Программа ориентирована на дополнительное образование
обучающихся 7-11 лет.
Срок и этапы реализации программы. Программа рассчитана на 4 года обучения
- 144 академических часа.
Основной формой обучения являются групповые занятия. В основе
образовательного процесса лежит системно-деятельностный подход.
Режим занятий: 1 раз по 1 часу в неделю.
Цель программы
Цель курса: развитие познавательных способностей обучающихся на основе
системы развивающих занятий.
Задачи программы
Достижение поставленной цели складывается из выполнения следующих задач:
1.Развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной
2
деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять
главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2.Развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти,
внимания, зрительного восприятия, воображения;
3.Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно
излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения,
аргументированно доказывать свою точку зрения;
4. Формировать навык творческого мышления и развивать умение решать
нестандартные задачи;
5.Развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную
деятельность обучающихся;
6.Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других,
объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
7.Формировать навык применения полученных знаний и умений в процессе
изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Выбор методов обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также
достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей,
особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.
Методы формирования взглядов и обмен информацией:
- повествование;
- объяснение;
- диалог;
- доказательство;
- рассказ;
- рассуждение;
- беседа.
Методы организации деятельности:
- состязание;
- показ примеров и образцов;
-создание ситуации успеха;
- перспектива.
Методы стимулирования и мотивации:
Методы стимулирования интереса к учению:
- игры;
- соревнования;
- познавательные беседы;
- создание ситуации успеха;
- эмоционально-нравственных ситуаций;
- творческие задания
Формы работы
Основной формой образовательного процесса является учебное занятие, а так же
индивидуальная, групповая и коллективная работы, работы в парах, конкурс, массовые
мероприятия.
Формы организации занятий:
- учебное занятие;
- открытое занятие;
- организация праздников;
- участие в конкурсах различного уровня;
3
Виды учебной деятельности:
анализ проблемных учебных ситуаций;
построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных;
поиск необходимой информации;
выполнение практических работ;
подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных
источников информации;
публичное выступление.
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов:
• Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
с изменениями (далее – ФЗ № 273)
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями на 30 сентября
2020 года).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, Распоряжение
правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р
• Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
• Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
• Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
• Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
для включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного
образования Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136-д от
26.02.2021
• Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
№219-д от 04.03.2022 «о внесении в методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях»,
утвержденных приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 №934-д.
• Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015
№996-р)
4
Планируемые результаты
Личностные:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Предметные:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
проговаривать последовательность действий.
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией рабочей тетради.
учиться работать по предложенному учителем плану.
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
5
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
слушать и понимать речь других.
читать и пересказывать текст.
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
6
Содержание учебного курса Интеллектуальный клуб «Эрудит» (144 часа).
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых
задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по
содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений.
Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения
ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха.
Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование
навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений.
Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и
наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой,
образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности
и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения
материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные
упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание,
увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки
разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание
предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения
выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты
сходства и различия,
выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций:
анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять
главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем
решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было
обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря
учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания,
сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения
понятиям.
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр,
направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его
устойчивости, переключения и распределения.
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно
важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного
пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая
двух - трехходовые задачи.
7
Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и
зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и
применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких
занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные
термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и
слухового
запоминания,
развивается
смысловая
память,
восприятие
и
наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и
времени.
Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания
геометрического характера;
дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не
изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая
карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного
рисунка;
деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из
нескольких частей, выбираемых из множества данных;
складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова
записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о
котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие
мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на
доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и
проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов
и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать
различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи
между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания,
направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями
(шаговое выполнение задания).
8
Календарно-тематическое планирование в 1 классе
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Название раздела, темы
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления. Графический
диктант (вводный урок)
Развитие концентрации внимания. Графический диктант.
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический
диктант.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Совершенствование воображения. Задание по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Игра. Логические тропинки. Разминочный тур.
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический
диктант.
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Игра. Логические Тропинки. Поисковый тур.
Развитие логического мышления. Совершенствование
мыслительных операций. Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графические диктанты
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический
диктант.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Совершенствование воображения.
Задания по перекладыванию спичек.
Рисуем по образцу
9
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35
36
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический
диктант
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Игра. Логические тропинки. Логический тур
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления
Графический диктант
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графические
диктанты
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Итоговый тест
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
Календарно-тематическое планирование во 2 классе
№ п/п
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Название раздела, темы
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления.
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
10
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Совершенствование воображения. Развитие
наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по
перекладыванию спичек.
Игра. Логические тропинки. Разминочный тур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие
аналитических способностей и способности
рассуждать
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задание по перекладыванию спичек.
Игра. Логические тропинки. Поисковый тур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задание по перекладыванию спичек.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
35
36
мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие способности рассуждать
Игра . Логические тропинки. Логический тур.
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей
Развитие аналитических способностей
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей
Итоговый тест
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
Календарно-тематическое планирование в 3 классе
№ п/п
69.
70.
71.
72.
73.
Название раздела, темы
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления.
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти . Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
12
Всего
часов
1
1
1
1
1
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задание по перекладыванию спичек.
Игра. Логические тропинки. Разминочный тур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы. Задание по
перекладыванию спичек.
Игра. Логические тропинки. Поисковый тур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения
решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения
решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие
наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по
перекладыванию спичек.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
35
36
Тренировка концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Игра . Логические тропинки. Логический тур.
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции, мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Итоговый тест
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
Календарно-тематическое планирование в 4 классе
№ п/п
103.
104.
105.
106.
107.
Название раздела, темы
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления.
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти . Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
14
Всего
часов
1
1
1
1
1
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задание по перекладыванию спичек.
Игра. Логические тропинки. Разминочный тур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения
решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения
решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задание по перекладыванию спичек.
Игра. Логические тропинки. Поисковый тур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения
решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения
решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие
наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по
перекладыванию спичек.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
35
36
Тренировка концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Игра . Логические тропинки. Логический тур.
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции, мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи
Итоговый тест
ИТОГО
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое оснащение
Презентационное оборудование:
проектор – 1 шт.
ноутбук – 1 шт.
школьная доска – 1шт.
интерактивная доска – 1шт.
Дополнительное оборудование:
учительский стол – 1 шт.
учительский стул – 1 шт.
парты двухместные – 15 шт.
стулья ученические – 30 шт.
17
Список литературы
1. Сборник загадок / Сост. М. Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 2018.
2. Семенченко П. 399 задач для развития ребенка. - М.: Олма-Пресс, 2019.
3. Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки.
- М.: 2017.
4. Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2021 «Юным умникам и умницам
Информатика, логика, математика (информационная грамотность, социальный
интеллект) ». Книга для учителя: методическое пособие для 1, 2,3,4 классов.
5. Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2019 «Юным умникам и умницам.
Информатика, логика, математика (информационная грамотность, социальный
интеллект)». Рабочие тетради в 2 – х частях для 1,2,3,4 класса.
18
