МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ 68 с углубленным изучением отдельных предметов
РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

ШМО учителей-

Педагогический совет

предметников МАОУ

МАОУ СОШ №68 с

Директор МАОУ СОШ
№68 с УИОП

СОШ №68 с УИОП

УИОП

________________________ ________________________ ________________________
Протокол № 1
от «28» августа 2026 г.

Протокол №1
от «31» августа 2026 г.

Приказ №1
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10782850)
учебного предмета «Литература. Углубленный уровень»
для обучающихся 10-11 классов

Екатеринбург 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Литература» (на углублённом
уровне) для обучения на уровне среднего общего образования составлена на
основе требований к планируемым результатам обучения в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 г. №41317, с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 № 1645,
от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613), Федеральной основной
образовательной программы среднего общего образования (в редакции
протокола №2/16-з от 28.06.2016 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, приобщению их к нравственно-эстетическим ценностям, как
национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в средней школе на
углублённом уровне составляют чтение и изучение выдающихся
произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины ХIХ
– начала ХХI века, расширение литературного контента, углубление
восприятия и анализ художественных произведений в историко-литературном
и историко-культурном контекстах, интерпретация произведений в
соответствии с возрастными особенностями старшеклассников, их
литературным развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на углубленном уровне на уровне среднего
общего образования преемственно по отношению к курсу литературы на
уровне основного общего образования и сопрягается с курсом литературы,
изучаемым на базовом уровне. Изучение литературы строится с учетом
обобщающего повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слово
о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского;
комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина

(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведений М.Ю. Лермонтова (стихотворения, романа «Герой нашего
времени»); произведений Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэма «Мертвые
души»). В процессе изучения литературы на уровне среднего общего
образования происходит углубление и расширение межпредметных связей с
курсом русского языка, истории и предметов художественного цикла, с
разными разделами филологической науки и видами искусств на основе
использования как аппарата литературоведения, так и литературной критики,
что способствует формированию художественного вкуса и эстетического
отношения к окружающему миру, развитию умений квалифицированного
читателя, способного к глубокому восприятию, пониманию и интерпретации
произведений художественной литературы.
В рабочей программе учтены этапы российского историко-литературного
процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века, представлены разделы,
включающие произведения литератур народов России и зарубежной
литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
Отличие углублённого уровня литературного образования от базового
обусловлено
планируемыми
предметными
результатами,
которые
реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся в соответствии с учебным планом образовательной
организации, обеспечивающей профильное обучение. Литературное
образование в старшей школе на углублённом уровне предполагает более
активное использование самостоятельной исследовательской деятельности
обучающихся, являющейся способом введения старшеклассников в ту или
иную профессиональную практику, связанную с профильным гуманитарным
образованием.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят в
сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и
взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с

развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как
средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры и базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем,
формировании
у
обучающихся
литературного
вкуса,
развитии
филологической культуры, ведущей к овладению комплексным
филологическим
анализом
художественного
текста,
осмыслению
функциональной роли теоретико-литературных понятий, пониманию
коммуникативно-эстетических
возможностей
языка
литературных
произведений, а также позволяет совершенствовать устную и письменную
речь обучающихся на примере лучших литературных образцов, создавать
собственные письменные творческие работы и устные доклады о прочитанных
книгах, осуществлять целенаправленную подготовку к будущей
профессиональной деятельности, связанной с гуманитарной сферой.
Достижение указанных целей возможно при комплексном решении учебных и
воспитательных задач, стоящих перед старшей школой и сформулированных
во ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в систематическом приобщении старшеклассников к
наследию отечественной и зарубежной классики и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену;
освоении в ходе её изучения духовного опыта человечества, этиконравственных,
философско-мировоззренческих,
социально-бытовых,
культурных традиций и ценностей; воспитании личности, способной к
созидательной гуманитарной деятельности в современном мире и осознанию
культурной самоидентификации на основе изучения литературных
произведений.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие постоянной
потребности обучающихся в чтении художественных произведений в течение
всей жизни; знание содержания и осмысление ключевых проблем
произведений русской, мировой классической и современной литературы, в

том числе литератур народов России; сознательное включение чтения в
собственную досуговую деятельность и умение планировать и корректировать
свою программу чтения; участвовать во внеурочных мероприятиях,
содействующих повышению интереса к литературе, чтению, образованию,
книжной культуре, и вовлекать к этот процесс своих сверстников.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, самостоятельного истолкования
прочитанного,
направлены
на
развитие
умений
комплексного
филологического анализа художественного текста и осмысление
функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе анализа
и интерпретации литературного произведения как художественного целого с
учётом историко-литературной обусловленности, культурного контекста и
связей с современностью на основе понимания и осмысленного использования
в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы терминологического аппарата современного литературоведения, а
также элементов искусствоведения, театроведения, киноведения.
Кроме того, эти задачи связаны с развитием понятия об историколитературном процессе и его основных закономерностях, о множественности
литературно-художественных
стилей
разных
эпох,
литературных
направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском стиле;
выявлением взаимообусловленности элементов формы и содержания
литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем,
способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, и авторской позиции; развитием
представления о специфике литературы как вида искусства, культуры
читательского восприятия, качеств квалифицированного читателя,
обладающего образным и аналитическим мышлением, эстетическим вкусом,
интеллектуальными и творческими способностями, эмоциональной
отзывчивостью, а также умением сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с научными, критическими и
художественными интерпретациями в других видах искусств; развитием
представлений об основных направлениях литературной критики, о
современных профессиональных подходах к анализу художественного текста
в литературоведении; развитием способности осуществлять поиск, отбор,
анализ, структурирование и предъявление информации с использованием
различных ресурсов, включая работу с книгой в традиционных и электронных
библиотечных системах и медиапространстве; владением основами учебной
проектно-исследовательской деятельности историко- и теоретико-

литературного характера, в том числе создания медиапроектов; различными
приёмами цитирования и творческой переработки текстов.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка, нацелены на развитие представлений о
литературном произведении как явлении словесного искусства и об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в литературных
текстах, на свободное владение разными способами информационной
переработки текстов, на умение анализировать, аргументированно оценивать
и редактировать собственные и чужие высказывания, использовать в своей
исследовательской и проектной деятельности ресурсы современного
литературного процесса и научной жизни филологического сообщества, в том
числе в Интернете.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования
отводится 340 ч., в 10 класса - 170 часов (5 часов в неделю), в 11 классе - 170
часов (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы «Бесприданница», «Свои люди
– сочтёмся» и др. (одно произведение по выбору).
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение
по выбору). Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат
«Паллада» и др.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, «Первая любовь», «Вешние воды»,
«Рудин», «Дворянское гнездо» и др. Статья «Гамлет и Дон Кихот».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…»,
«Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая
душа моя!..», «День и ночь» и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен
незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Одним
толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро,
радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон
сад. Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с землёю...»,
«На заре ты её не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге
сена ночью южной…» и др.

А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке
и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…» и др.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детство и отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы
графа Л. Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по
прочтении повести г. Тургенева «Ася».
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и
романы (одно произведение по выбору). Например, «Неточка Незванова»,
«Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и
романы (одно произведение по выбору). Например, рассказы из цикла
"Севастопольские рассказы", Смерть Ивана Ильича", "Анна Каренина" и
другие
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее четырёх глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др. Сказки (не менее трёх по выбору). Например, «Пропала
совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный
художник», «Леди Макбет Мценского уезда» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры»
(одно произведение по выбору).
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров», «Мотивы русской драмы», А. В.
Дружинина «Обломов». Роман И. А. Гончарова», А. А. Григорьева «После
«Грозы» Островского», Н. Н. Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого» и др.
(не менее трёх статей по выбору в соответствии с изучаемым художественным
произведением).
Литература народов России
Стихотворения и поэмы (не менее одного произведения по выбору).
Например, стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К.
Хетагурова и др.).
Зарубежная литература

Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя
«Творчество», Г. де Мопассана «Милый друг» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
произведение по выбору). Например, пьесы Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер
Гюнт» и другие.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных»
и др.
М. Горький. Рассказы, повести, романы (два произведения по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома
Гордеев» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх
стихотворений двух поэтов по выбору). Например, стихотворения И. Ф.
Анненского, К. Д. Бальмонта, А. Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина, И.
Северянина, В. С. Соловьева, Ф. К. Сологуба, В. В. Хлебникова и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например,
«Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»,
«У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору).
Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из СанФранциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание», «Солнечный удар» и др.
Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты).
А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без
краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В
ресторане», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Я – Гамлет. Холодеет кровь…»,

«Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моём пути…», «Она пришла с
мороза…», «Рождённые в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и
др.
Поэма «Двенадцать».
Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы»,
«Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублев» и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко
нервно», «Дешёвая распродажа», «Левый марш», «Сергею Есенину»,
«Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др.Поэмы «Облако в штанах», «Во
весь голос. Первое вступление в поэму».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Гой
ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Клён ты
мой опавший…», «Отговорила роща золотая…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тёсаные
дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи...», «До
свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек».
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…»,
«Notre Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…», «Золотистого мёда
струя из бутылки текла…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Нет, никогда
ничей я не был современник…», «Я к губам подношу эту зелень…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Генералам
двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…», «Расстояние:
вёрсты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
Очерк «Мой Пушкин».

А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля»,
«Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…»,
«Всё расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне
ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду её
прихода…») и др.
Поэма «Реквием».
Е. И. Замятин. Роман «Мы».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».
В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по
выбору). Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька»,
«Защита Лужина», «Дар» и др.
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору).
Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах»,
«Дни Турбиных», «Бег» и др.
А. П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»,
«Река Потудань», «Сокровенный человек» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В
краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда
окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др.
Поэма «По праву памяти».
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем трёх писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь
тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят мои кони»; К.
Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев
«Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино
победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и
др.
А. А. Фадеев. «Молодая гвардия».

В.О. Богомолов. «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые», К. М.
Симонов «Русские люди» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные
дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август»
и др.
Роман «Доктор Живаго» (избранные главы).
А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору). Например,
«Старший сын», «Утиная охота» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»); произведения из цикла «Крохотки» (не
менее двух).
В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не менее четырёх произведений по
выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский
разговор» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки
печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине», «Утро» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский
романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я
памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…», «Ниоткуда с

любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на родину. Ну что ж…»,
«Postscriptum» и др.
В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не
люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на
волков», «Песня о звёздах» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее трех прозаиков по выбору).
Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»), Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
пароход»), В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба»
(фрагменты), В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»), А.Г.
Битов (рассказы из цикла «Аптекарский остров»), А.Н. Варламов (повесть
«Рождение»), С.Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и другие), Ф.А. Искандер
(роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка»), З. Прилепин (рассказы из сборника
«Собаки и другие люди»), В.А. Солоухин (произведения из цикла «Камешки
на ладони»), А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в
субботу»), В.Ф. Тендряков (рассказы «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»),
Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь»), Митрополит Тихон
(Шевкунов) «Гибель империи. Российский урок» и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения и
поэмы (по одному произведению не менее трех поэтов по выбору). Например,
Б.А. Ахмадулиной, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н.
Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, В.Н.
Соколова, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история», «Жестокие игры», А.М. Володин «Пять вечеров», «Моя
старшая сестра», В.С. Розов «Гнездо глухаря», М.М. Рощин «Валентин и
Валентина», «Спешите делать добро» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в
начале тумана»; повести Ю. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда
качало меня солнце» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля,
М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература

Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», У.
Голдинга «Повелитель мух», Э.М. Ремарка «На западном фронте без
перемен», «Три товарища», Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи», Г.
Уэллса «Машина времени», Э. Хемингуэя «Старик и море», «Прощай,
оружие», А. Франк «Дневник Анны Франк» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа
Лорки, P. M. Рильке, Т. С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведения по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный
муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание», Б. Шоу «Пигмалион» и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

УЧЕБНОГО

Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения Программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских
организациях;
 умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а также литератур народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям России
в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на
примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;


способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки
литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;


планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, в том
числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;


социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе
для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
 самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
обладать способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
 обладать видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразования и применения в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;


формировать научный
тип
мышления,
владеть
научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения
и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных учебных предметов;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
 владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,


техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной
деятельности по предмету;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и в жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
 делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
 признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.


Предметные результаты (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство

русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
литератур народов России, литературной критики, в том числе:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, А. К. Толстого, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н.
А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»
(избранные главы); роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» (фрагменты);
роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман-эпопея Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; произведения А.Н. Островского, И. А.
Гончарова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А.П. Чехова
(дополнительно по одному произведению каждого писателя по выбору);
статьи литературных критиков H. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В.
Дружинина, А. А. Григорьева и др. (не менее трёх статей по выбору); рассказы
и пьеса «На дне» М. Горького; стихотворения и рассказы И.А. Бунина;
произведения А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А.
Блока; стихотворения К. Д. Бальмонта, А. Белого, Н. С. Гумилева;
стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения
С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма
«Реквием» А.А. Ахматовой; роман Е. И. Замятина «Мы»; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.
Шолохова «Тихий Дон»; роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или
«Белая гвардия»); произведения А. П. Платонова, В. В. Набокова (по одному
произведению каждого писателя по выбору); стихотворения и поэма «По
праву памяти» А.Т. Твардовского; роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия»;
роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого", стихотворения и роман
Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» (избранные главы); повесть «Один день
Ивана Денисовича» и произведение «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты) А. И.
Солженицына; произведения литературы второй половины XX– XXI века: не

менее трёх прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, Ч.Т. Айтматова,
В. П. Аксенова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева,
Б.Л. Васильева, К. Д. Воробьева, В. С. Гроссмана, С. Д. Довлатова, Ф. А.
Искандера, В.Л. Кондратьева, В. П. Некрасова, В. О. Пелевина, В. Г.
Распутина, А.Н. и Б. Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю. В. Трифонова, В. Т.
Шаламова, В. М. Шукшина и др.); не менее трёх поэтов по выбору (в том числе
Б. А. Ахмадулиной, О. Ф. Берггольц, И. А. Бродского, Ю.И. Визбора, А. А.
Вознесенского, В. С. Высоцкого, Ю. В. Друниной, Е. А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р. И.
Рождественского, Н.М. Рубцова, Д. С. Самойлова, А. А. Тарковского и др.);
пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В.
Вампилова, А. М. Володина, В. С. Розова, М. М. Рощина, К.М. Симонова и
др.); не менее трёх произведений зарубежной литературы (в том числе романы
и повести Г. Белля, Р. Брэдбери, У. Голдинга, Ч. Диккенса, А. Камю, Ф. Кафки,
Х. Ли, Г. Г. Маркеса, У. С. Моэма, Э. М. Ремарка, У. Старка, Дж. Сэлинджера,
Г. Флобера, О. Хаксли, Э. Хемингуэя, У. Эко; стихотворения Г. Аполлинера,
Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна, А. Рембо, Т. С. Элиота; пьесы Г. Ибсена,
М. Метерлинка, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения из литератур
народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля,
М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова,
Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений с
современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественного
произведения в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием

теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; поэтика; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; авангард; литературный манифест; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник,
верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; беллетристика,
массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и взаимовлияние
национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и литературной
критики;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, сочинений различных жанров (объём сочинения – не

менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
Предметные результаты по классам:
10 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) осознание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской и зарубежной литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественные, публицистические и литературнокритические тексты;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской и зарубежной классической литературы, а также литератур народов
России (вторая половина XIX века), их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй

половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
второй половины XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; устойчивые
навыки устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
собственные читательские впечатления и аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественного
произведения в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; миф
и литература; историзм, народность; художественное время и пространство;
поэтика; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст; системы стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлаботоническая); «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и

интерпретации произведений художественной литературы и других видов
искусств;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их смыслообразующую роль в
произведении;
14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, об индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного, ведение диалога о прочитанном в русле обсуждаемой
проблематики; информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров
(не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного
языка;
16) владение умениями учебно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
11 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (конец XIX –

начало XXI века); включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры через умение соотносить художественную литературу с
фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России, и самооценка собственного интеллектуально-нравственного
уровня;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной классической и современной литературы, литератур
народов России (конец XIX–начало XXI века), их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений самостоятельно определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных произведений
конца XIX–начала XXI века со временем написания, с современностью и
традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской
литературы;
6)
способность
самостоятельно
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях, участие в дискуссии на литературные темы; свободное
владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение
эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к
нему, передавать собственные читательские впечатления и аргументировать
своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;

9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественного произведения в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; миф
и литература; историзм, народность; художественное время и пространство;
поэтика; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; авангард; литературный манифест; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; беллетристика, массовая литература, сетевая
литература; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и литературной
критики;
12) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы; умение
применять их в речевой практике; умение анализировать языковые явления и
факты, допускающие неоднозначную интерпретацию, и выявлять их
смыслообразующую роль;

14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также
сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16) владение умениями учебно-исследовательской деятельности историкои теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов;
различными приёмами цитирования и редактирования собственных и чужих
текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве (поиск, анализ, отбор,
структурирование, презентация информации), оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Обобщающее повторение

1.1

Основные этапы литературного процесса
от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века:
обобщающее повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»;
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы
«Евгений Онегин» и «Капитанская
дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова
(стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя
(комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»)

Итого по разделу
Раздел 2. Литература второй половины XIX века

7

7

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2.1

А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы
«Бесприданница», «Свои люди —
сочтёмся» и др. (одно произведение по
выбору) Статьи H. А. Добролюбова «Луч
света в тёмном царстве», Д. И. Писарева
«Мотивы русской драмы», А. А.
Григорьева «После «Грозы»
Островского»

8

Поле для свободного
ввода

2.2

И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
Романы и очерки (одно произведение по
выбору). Например, «Обыкновенная
история», очерки из книги «Фрегат
”Паллада“» и др. Статьи H. А.
Добролюбова «Что такое обломовщина?»,
А.В.Дружинина "«Обломов». Роман И. А.
Гончарова"

9

Поле для свободного
ввода

2.3

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Повести и романы (одно произведение по
выбору). Например, «Первая любовь»,
«Вешние воды», «Рудин», «Дворянское
гнездо» и др. Статья «Гамлет и Дон
Кихот» Статьи Д. И. Писарева «Базаров»
и др.

13

Поле для свободного
ввода

2.4

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом
Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас

6

Поле для свободного
ввода

— и всё былое...»), «Певучесть есть в
морских волнах…», «Природа — сфинкс.
И тем она верней...», «Эти бедные
селенья…», «О вещая душа моя!..», «День
и ночь» и др.

2.5

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я
у двери гроба…», «Блажен незлобивый
поэт…», «Памяти Добролюбова»,
«Пророк» и др. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»

8

Поле для свободного
ввода

2.6

А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…»,
«Заря прощается с землёю...», «На заре ты
её не буди…», «Как беден наш язык!
Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью
южной…» и др.

6

Поле для свободного
ввода

2.7

А. К. Толстой. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Средь

2

Поле для свободного
ввода

шумного бала, случайно…»,
«Колокольчики мои…», «Меня, во мраке
и в пыли…», «Двух станов не боец, но
только гость случайный…» и др.

2.8

Н. Г. Чернышевский. Роман «Что
делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детство и отрочество. Сочинение графа
Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа
Л. Н. Толстого», «Русский человек на
rendez-vous. Размышления по прочтении
повести г. Тургенева ”Ася“»

3

Поле для свободного
ввода

2.9

М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» (не менее
четырёх глав по выбору). Например,
главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния»
и др. Сказки (не менее трёх по выбору).
Например, «Пропала совесть», «Медведь
на воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга» и др.

6

Поле для свободного
ввода

2.10

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление
и наказание». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например,
«Неточка Незванова», «Сон смешного
человека», «Идиот», «Подросток» и др.

18

Поле для свободного
ввода

2.11

Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир». Рассказы, повести и романы (одно
произведение по выбору). Например,

20

Поле для свободного
ввода

рассказы из цикла «Севастопольские
рассказы», «Смерть Ивана Ильича»,
«Анна Каренина» и др. Статьи Н. Н.
Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого»
и др.

2.12

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не
менее двух произведений по выбору).
Например, «Очарованный странник»,
«Однодум», «Тупейный художник»,
«Леди Макбет Мценского уезда» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.13

А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по
выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»,
«Попрыгунья», «Душечка», «Дом с
мезонином» и др. Комедия «Вишнёвый
сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» (одно произведение по выбору)

15

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу

117

Раздел 3. Литература народов России

3.1

Стихотворения и поэмы (не менее одного
произведения по выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова и
др.

Итого по разделу
Раздел 4. Зарубежная литература

1

1

Поле для свободного
ввода

4.1

Зарубежная проза второй половины XIX
века. (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения
Ч.Диккенса «Дэвид Копперфилд»,
«Большие надежды», Г.Флобера «Мадам
Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. де
Мопассана «Милый друг» и др.

2

Поле для свободного
ввода

4.2

Зарубежная поэзия второй половины XIX
века. (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др.

1

Поле для свободного
ввода

4.3

Зарубежная драматургия второй
половины XIX века. (не менее одного
произведения по выбору).Например,
пьесы Г.Гауптмана «Перед восходом
солнца», «Одинокие», Г. Ибсена
«Кукольный дом», «Пер Гюнт» и др.

1

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу

4

Развитие речи

15

Поле для свободного
ввода

Уроки внеклассного чтения

2

Поле для свободного
ввода

Итоговые проверочные работы

4

Подготовка и защита проектов

8

2

Поле для свободного
ввода
Поле для свободного
ввода

Резервные уроки

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Поле для свободного
ввода
2

0

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века

1.1

А. И. Куприн. Рассказы и повести (два
произведения по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся»,
«Поединок» и др.

4

Поле для свободного
ввода

1.2

Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два
произведения по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем»,
«Рассказ о семи повешенных» и др.

3

Поле для свободного
ввода

1.3

М. Горький. Рассказы и роман (два
произведения по выбору). Например,
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра»,
«Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Пьеса
«На дне»

6

Поле для свободного
ввода

1.4

Стихотворения поэтов Серебряного века
(не менее трёх стихотворений двух поэтов
по выбору). Например, стихотворения И.
Ф. Анненского, К. Д. Бальмонта, А.
Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина,
И. Северянина, В. С. Соловьёва, Ф. К.
Сологуба, В. В. Хлебникова и др.

3

Поле для свободного
ввода

Итого по разделу

16

Раздел 2. Литература ХХ века

2.1

И. А. Бунин. Стихотворения (не менее
двух по выбору). Например, «Алёнушка»,
«Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и
трава, и колосья…», «У птицы есть
гнездо, у зверя есть нора…» и др.
Рассказы (три по выбору). Например,
«Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из СанФранциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое
дыхание», «Солнечный удар» и др. Книга
очерков «Окаянные дни» (фрагменты)

6

Поле для свободного
ввода

2.2

А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт,
грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…», «Девушка пела в
церковном хоре…», «В ресторане»,
«Вхожу я в тёмные храмы...», «Я –
Гамлет. Холодеет кровь…», «Фабрика»,
«Русь», «Когда вы стоите на моём
пути…», «Она пришла с мороза…»,
«Рождённые в года глухие…»,
«Пушкинскому Дому», «Скифы» и др.
Поэма «Двенадцать»

6

Поле для свободного
ввода

2.3

Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай», «Капитаны»,
«Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое
чувство», «Андрей Рублёв» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.4

В. В. Маяковский. Стихотворения (не
менее пяти по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой», «Скрипка и немножко
нервно», «Дешёвая распродажа», «Левый
марш», «Сергею Есенину», «Товарищу
Нетте, пароходу и человеку» и др. Поэмы
«Облако в штанах», «Во весь голос.
Первое вступление в поэму»

6

Поле для свободного
ввода

2.5

С. А. Есенин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная!..», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит
ковыль.Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…»,
«Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Клён ты мой
опавший…», «Отговорила роща
золотая…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «О красном вечере

6

Поле для свободного
ввода

задумалась дорога…», «Запели тёсаные
дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду
долиной. На затылке кепи...», «До
свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек»

2.6

О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее пяти по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не
чуя страны…», «Notre Dame», «АйяСофия», «Невыразимая печаль…»,
«Золотистого мёда струя из бутылки
текла…», «Я не слыхал рассказов
Оссиана…», «Нет, никогда ничей я не
был современник…», «Я к губам подношу
эту зелень…» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.7

М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте», «Бабушке», «Стихи к
Блоку» («Имя твоё — птица в руке…»),
«Генералам двенадцатого года», «Уж
сколько их упало в эту бездну…»,
«Расстояние: вёрсты, мили…», «Красною

5

Поле для свободного
ввода

кистью…», «Семь холмов — как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о
Москве») и др. Очерк «Мой Пушкин»

2.8

А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
тёмной вуалью…», «Смуглый отрок
бродил по аллеям…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля»,
«Сероглазый король», «Вечером», «Все
мы бражники здесь, блудницы…», «Всё
расхищено, предано, продано…», «Я
научилась просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Перед
весной бывают дни такие...», «Мне ни к
чему одические рати…», «Творчество»,
«Муза» («Когда я ночью жду её
прихода…») и др. Поэма «Реквием»

6

Поле для свободного
ввода

2.9

Е. И. Замятин. Роман «Мы»

3

Поле для свободного
ввода

2.10

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (избранные главы)

2

Поле для свободного
ввода

2.11

М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
Дон»

6

Поле для свободного
ввода

2.12

В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы
(одно произведение по выбору).
Например, «Облако, озеро, башня»,

2

Поле для свободного
ввода

«Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита
Лужина», «Дар» и др.

2.13

М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно
произведение по выбору). Например,
рассказы из книги «Записки юного
врача», «Записки на манжетах», «Дни
Турбиных», «Бег» и др.

7

Поле для свободного
ввода

2.14

А. П. Платонов. Рассказы и повести (два
произведения по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение», «Река
Потудань», «Сокровенный человек» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.15

А. Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одномединственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...», «О сущем», «В тот день,
когда окончилась война…», «Я убит подо
Ржевом», «Памяти Гагарина» и др. Поэма
«По праву памяти»

4

Поле для свободного
ввода

2.16

Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трёх писателей по выбору). Например, В.
П. Астафьев. «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю. В. Бондарев.«Горячий

5

Поле для свободного
ввода

снег»; В. В. Быков.«Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л.
Васильев. «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была
война», «Летят мои кони»; К. Д.
Воробьёв. «Убиты под Москвой», «Это
мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев.
«Сашка»; В. П. Некрасов. «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов. «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер
два», С.С. Смирнов «Брестская крепость»
и др.
2.17

В.О. Богомолов. «В августе сорок
четвёртого»

1

Поле для свободного
ввода

2.18

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2

Поле для свободного
ввода

2.19

Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов
по выбору). Например, Ю. В. Друниной,
М. В. Исаковского, Ю. Д.Левитанского,
С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А. Слуцкого и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.20

Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов. «Вечно
живые», К. М. Симонов. «Русские люди»
и др.

1

Поле для свободного
ввода

2.21

Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить
иных — тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные
дни», «О, знал бы я, что так бывает…»,
«Никого не будет в доме...», «Август» и
др. Роман «Доктор Живаго» (избранные
главы)

6

Поле для свободного
ввода

2.22

А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной
по выбору). Например, «Старший сын»,
«Утиная охота» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.23

А. И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»), произведения из
цикла «Крохотки» (не менее двух)

4

Поле для свободного
ввода

2.24

В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не
менее четырёх произведений по выбору).
Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя
Ермолай», «Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.25

В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Прощание с Матёрой»,
«Живи и помни», «Женский разговор» и
др.

3

Поле для свободного
ввода

2.26

Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Родная деревня», «В осеннем
лесу», «В минуты музыки печальной…»,
«Видения на холме», «Ночь на родине»,
«Утро» и др.

3

Поле для свободного
ввода

2.27

И. А. Бродский. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Осенний
крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…», «И
вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг
иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…»,
«Ниоткуда с любовью, надцатого
мартобря…», «Воротишься на родину. Ну
что ж…», «Postscriptum» «На смерть
Жукова» и др.

4

Поле для свободного
ввода

2.28

В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Песня о
Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы

3

Поле для свободного
ввода

вращаем Землю», «Я не люблю»,
«Братские могилы», «Песня о друге»,
«Лирическая», «Охота на волков», «Песня
о звёздах» и др.
Итого по разделу

112

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века

3.1

Проза второй половины XX — начала
XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее трех
прозаиков по выбору). Например, Ф.А.
Абрамов (повесть «Пелагея»), Ч.Т.
Айтматов (повесть «Белый пароход»),
В.П. Астафьев (повествование в рассказах
«Царь-рыба» (фрагменты), В.И. Белов
(рассказы «На родине», «Бобришный
угор»), А.Г. Битов (рассказы из цикла
«Аптекарский остров»), А.Н. Варламов
(повесть «Рождение»), С.Д. Довлатов
(повесть «Заповедник» и другие), Ф.А.
Искандер (роман в рассказах «Сандро из
Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник»,
«Поморка»), З. Прилепин (рассказы из
сборника «Собаки и другие люди»), В.А.
Солоухин (произведения из цикла
«Камешки на ладони»), А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»), В.Ф. Тендряков
(рассказы «Хлеб для собаки», «Пара

5

гнедых»), Ю.В. Трифонов (повести
«Обмен», «Другая жизнь»), Митрополит
Тихон (Шевкунов) «Гибель империи.
Российский урок» и другие.
Итого по разделу

5

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века

4.1

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Стихотворения и поэмы (по
одному произведению не менее трех
поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, О.Ф. Берггольц, Ю.И.
Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н.
Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, В.Н.
Соколова, А.А. Тарковского, О.Г.
Чухонцева и других.

Итого по разделу

4

4

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору).
Например, А.Н. Арбузов «Иркутская
история», «Жестокие игры», А.М.
Володин «Пять вечеров», «Моя старшая
сестра», В.С. Розов «Гнездо глухаря»,

4

М.М. Рощин «Валентин и Валентина»,
«Спешите делать добро» и других
Итого по разделу

4

Раздел 6. Литература народов России

6.1

Рассказы, повести, стихотворения (не
менее двух произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня», роман «Сон в начале тумана»,
повести Ю.Н.Шесталова «Синий ветер
каслания», «Когда качало меня солнце» и
др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова,
К. Кулиева и др.

Итого по разделу

3

Поле для свободного
ввода

3

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Зарубежная проза XX века (не менее двух
произведений по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту», У. Голдинга «Повелитель
мух», Э.М. Ремарка «На западном фронте
без перемен», «Три товарища», Д.
Сэлинджера «Над пропастью во ржи», Г.
Уэллса «Машина времени», Э. Хемингуэя
«Старик и море», «Прощай, оружие», А.
Франк «Дневник Анны Франк» и другие

2

Поле для свободного
ввода

7.2

Зарубежная поэзия XX века (не менее
трёх стихотворений одного из поэтов по

2

Поле для свободного
ввода

выбору). Например, стихотворения
Г.Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P. M.
Рильке, Т. С. Элиота и др.

7.3

Зарубежная драматургия XX века (одно
произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети», М. Метерлинка «Синяя птица», Д.
Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда
«Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай
«Желание», Б. Шоу «Пигмалион» и
другие

Поле для свободного
ввода

2

Итого по разделу

6

Развитие речи

8

Поле для свободного
ввода

Уроки внеклассного чтения

2

Поле для свободного
ввода

Итоговые проверочные работы

2

Подготовка и защита проектов

6

Поле для свободного
ввода

Резервные уроки

2

Поле для свободного
ввода

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Поле для свободного
ввода

2

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Обобщающее повторение: древнерусская
литература. «Слово о полку Игореве»

1

2

Обобщающее повторение: литература
XVIII века. Стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

3

Обобщающее повторение: стихотворения
и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С.
Грибоедова «Горе от ума»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

4

Обобщающее повторение: произведения
А.С. Пушкина. Стихотворения. Роман
«Капитанская дочка»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

5

Обобщающее повторение: произведения
А.С. Пушкина. Роман «Евгений Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

6

Обобщающее повторение: произведения
М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман
«Герой нашего времени»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

7

Обобщающее повторение: произведения
Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». Поэма
«Мертвые души»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

8

Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. А. Н. Островский.
Страницы жизни и творчества

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

9

Тематика и проблематика, особенности
сюжета и конфликта в драме "Гроза"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

10

Катерина в системе персонажей пьесы
"Гроза"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

11

Город Калинов и его обитатели

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

12

Смысл названия драмы "Гроза", ее
жанровое своеобразие. Драма «Гроза» в
русской критике

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

13

Тематика и проблематика пьесы
А.Н.Островского "Бесприданница" или
"Свои люди - сочтемся"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

14

Главные герои пьесы "Бесприданница"
или "Свои люди - сочтемся"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

15

Драматическое новаторство
А.Н.Островского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

16

Подготовка и защита проектов. Пьесы
А.Н. Островского на сцене современного
театра

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

17

Резервный урок. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

18

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

19

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Гончарова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

20

История создания романа "Обломов".
Особенности композиции

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

21

Образ главного героя в романе "Обломов".
Обломов и Штольц

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

22

Женские образы в романе "Обломов" и их
роль в развитии сюжета

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

23

Социально-философский смысл романа
"Обломов"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

24

Русская критика о романе "Обломов".
Понятие «обломовщина»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

25

Проблематика романа И.А.Гончарова
"Обыкновенная история"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

26

Система образов в романе "Обыкновенная
история"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

27

Документальное и художественное в
очерках из книги "Фрегат "Паллада"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

28

Подготовка и защита проектов. Роман
"Обломов" в различных видах искусства

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

29

Резервный урок. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А.Гончарова
«Обломов»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

30

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А.Гончарова
«Обломов»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

31

Основные этапы жизни и творчества
И.С.Тургенева. Творческая история
создания романа «Отцы и дети»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

32

Русское общество в романе "Отцы и дети"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

33

Сюжет и проблематика романа «Отцы и
дети». Своеобразие конфликта и основные
стадии его развития

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

34

"Отцы" в романе: братья Кирсановы,
родители Базарова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

35

Анализ сцен споров Евгения Базарова и
Павла Петровича Кирсанова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

36

Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

37

Женские образы в романе "Отцы и дети"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

38

Полемика вокруг романа: образ Базарова в
русской критике. Статьи Д.И.Писарева
«Базаров» и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

39

Идейно-художественное содержание
романа И.С.Тургенева "Дворянское
гнездо"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

40

Система образов романа "Дворянское
гнзедо". "Тургеневская девушка"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

41

Смысл названия романа "Дворянское
гнездо"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

42

Поэтика романов И.С. Тургенева,
своеобразие жанра

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

43

Статья "Гамлет и Дон Кихот": герой в
контексте мировой литературы

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

44

Подготовка и защита учебных проектов.
Интерпретация романа "Отцы и дети" в
различных видах искусств

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

45

Резервный урок. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

46

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

47

Основные этапы жизни и творчества
Ф.И.Тютчева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

48

Ф.И.Тютчев - поэт-философ

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

49

Человек, история, природа в лирике
Ф.И.Тютчева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

50

Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

51

Любовная лирика Ф.И.Тютчева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

52

Тютчев и литературная традиция.
Художественное своеобразие поэзии
Тютчева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

53

Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И.Тютчева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

54

Основные этапы жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

55

Гражданская поэзия Н.А. Некрасова и
лирика чувств

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

56

Анализ лирического произведения
Н.А.Некрасова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

57

История создания поэмы Н.А.Некрасова
"Кому на Руси жить хорошо". Жанр,
фольклорная основа произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

58

Сюжет поэмы "Кому на Руси жить
хорошо": путешествие как прием
организации повествования. Авторские
отступления

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

59

Многообразие народных типов в галерее
персонажей «Кому на Руси жить хорошо»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

60

Образ Матрены Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

61

Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме "Кому на Руси жить хорошо"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

62

Развитие речи. Сочинение по поэме Н.А.
Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

63

Резервный урок. Сочинение по поэме Н.А.
Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

64

Основные этапы жизни и творчества А.
А.Фета. Теория «чистого искусства»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

65

Человек и природа в лирике поэта А.
А.Фета

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

66

Философская проблематика лирики А.
А.Фета

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

67

Музыкальность и психологизм лирики
А.А. Фета

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

68

Особенности поэтического языка А.
А.Фета

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

69

Поэзия А. А.Фета и литературная
традиция

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

70

Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А. Фета

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

71

Подготовка к контрольной работе ответы
на проблемный вопрос, сочинение, тесты
по поэзии второй половины XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

72

Проверочная работа письменные ответы,
сочинение, тесты по поэзии второй
половины XIX века

1

73

Основные темы, мотивы и образы поэзии
А.К. Толстого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

74

Взгляд на русскую историю в
произведениях А.К. Толстого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

75

История создания романа "Что делать?".
Эстетическая теория Н.Г.Чернышевского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

76

Идеологические, этические и эстетические
проблемы в романе "Что делать?"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

77

Публицистика писателя: статьи «Детство
и отрочество. Сочинение графа Л. Н.
Толстого. Военные рассказы графа Л. Н.
Толстого», «Русский человек на rendezvous. Размышления по прочтении повести
г. Тургенева ”Ася“»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

78

Основные этапы жизни и творчества
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

79

«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О
корени происхождения глуповцев»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

80

Собирательные образы градоначальников
и «глуповцев». «Опись
градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

81

Тема народа и власти. Смысл финала
"Истории одного города"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

82

Политическая сатира сказок
М.Е.Салтыкова-Щедрина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

83

Художественный мир М.Е. СалтыковаЩедрина: приемы сатирического
изображения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

84

Подготовка к презентации пректов по
литературе второй половины XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

85

Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

86

Основные этапы жизни и творчества
Ф.М.Достоевского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

87

История создания романа «Преступление
и наказание». Жанровая и
композиционная особенности

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

88

Основные сюжетные линии романа
«Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

89

Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

90

Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

91

Униженные и оскорбленные в романе
«Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

92

Образ Петербурга в романе
«Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

93

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема
нравственного идеала в романе

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

94

Библейские мотивы и образы в романе
«Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

95

Роль внутренних монологов и снов героев
романа «Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

96

Портрет, пейзаж, интерьер и их
художественная функция в романе
«Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

97

Роль эпилога. Смысл названия романа
«Преступление и наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

98

«Преступление и наказание» как
философский роман

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

99

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

100

Проблематика романа "Идиот"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

101

Проблема нравственного выбора в романе
"Идиот"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

102

Психологизм прозы Ф.М. Достоевского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

103

Художественные открытия Ф.М.
Достоевского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

104

Историко-культурное значение романов
Ф.М.Достоевского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

105

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

106

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

107

Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Толстого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

108

На пути к "Войне и миру". Правда о войне
в "Севастопольских рассказах"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

109

История создания романа «Война и мир».
Жанровые особенности произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

110

Смысл названия романа «Война и мир».
Историческая основа произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

111

Нравственные устои и жизнь дворянства в
романе «Война и мир»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

112

«Мысль семейная» в романе: Ростовы и
Болконские

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

113

Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в женских
образах

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

114

Андрей Болконский: поиски смысла
жизни

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

115

Духовные искания Пьера Безухова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

116

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

117

Отечественная война 1812 года в романе
«Война и мир»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

118

Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа «Война и
мир»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

119

Образы Кутузова и Наполеона в романе
«Война и мир»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

120

«Мысль народная» в романе «Война и
мир»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

121

Картины партизанской войны в романе
«Война и мир». Значение образа Тихона
Щербатого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

122

Русский солдат в изображении Толстого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

123

Проблема национального характера в
романе «Война и мир». Образы Тушина и
Тимохина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

124

Философия истории в романе «Война и
мир»: роль личности и стихийное начало

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

125

Москва и Петербург в романе «Война и
мир»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

126

Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

127

Значение творчества Л.Н.Толстого в
отечественной и мировой культуре.
Критика о Толстом

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

128

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

129

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

130

Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Лескова. Художественный мир
произведений писателя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

131

Изображение этапов духовного пути
личности. Тема праведничества в повести
"Очарованный странник"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

132

Загадка женской души. Символичность
названия «Леди Макбет Мценского уезда»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

133

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

134

Основные этапы жизни и творчества
А.П.Чехова. Новаторство прозы писателя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

135

Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

136

Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

137

Поиски идеала и проблема
ответственности человека за свою судьбу:
трилогия «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

138

Тема любви в чеховской прозе: рассказы
«Дама с собачкой», «Душечка»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

139

Художественное своеобразие прозы А.П.
Чехова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

140

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

141

История создания, жанровые особенности
комедии «Вишневый сад»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

142

Проблематика пьесы «Вишневый сад».
Особенности конфликта и системы
образов. Разрушение «дворянского
гнезда»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

143

Раневская и Гаев как герои уходящего в
прошлое усадебного быта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

144

Настоящее и будущее в комедии
«Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети
и Ани

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

145

Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс) в
комедии «Вишневый сад»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

146

Смысл названия пьесы «Вишневый сад»,
ее символика

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

147

Проблема цели и смысла жизни в
чеховских пьесах «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры» - по выбору

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

148

Своеобразие героев в драматургии А.П.
Чехова «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» - по выбору

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

149

Художественное мастерство, новаторство
Чехова-драматурга. Значение творческого
наследия Чехова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

150

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе "Вишневый сад"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

151

Внеклассное чтение. Любимые страницы
литературы второй половины XIX века»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

152

Подготовка и защита проектов по прозе и
драматургии второй половины XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

153

Подготовка к контрольной работе ответы
на проблемный вопрос, сочинение, тесты
по литературе второй половины XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

154

Проверочная работа письменные ответы,
сочинение, тесты по литературе второй
половины XIX века

1

155

Литература народов России. Страницы
жизни поэта и особенности его лирики (по
выбору)

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

156

Резервный урок. Литература народов
России. Анализ лирического произведения
по выбору

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

157

Зарубежная проза второй половины XIX
века. Жизнь и творчество писателя
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де
Мопассана и др. История создания, сюжет
и композиция произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

158

Зарубежная проза второй половины XIX
века. Тематика, проблематика. Система
образов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

159

Резервный урок. Художественное
мастерство писателя (на выбор,
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де
Мопассана и др.)

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

160

Резервный урок. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

161

Зарубежная поэзия второй половины XIX
века. Страницы жизни поэта на выбор - А.
Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э.
Верхарна и др., особенности его лирики

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

162

Резервный урок. Зарубежная поэзия
второй половины XIX века.
Символические образы в стихотворениях,
особенности поэтического языка

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

163

Резервный урок. Зарубежная поэзия
второй половины XIX века. Анализ
лирического произведения по выбору

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

164

Зарубежная драматургия второй половины
XIX века. Жизнь и творчество драматурга
Г.Гауптмана, Г. Ибсена, история создания,
сюжет и конфликт в произведении

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

165

Резервный урок. Зарубежная драматургия
второй половины XIX века. Проблематика
пьесы. Система образов. Новаторство
драматурга

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

166

Резервный урок. Повторение. Сквозные
образы и мотивы в литературе второй
половины XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

167

Резервный урок. Обобщение пройденного
материала по литературе второй половины
XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

168

Внеклассное чтение "В мире современной
литературы"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

169

Подготовка к презентации проекта по
зарубежной литературе второй половины
ХIХ века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

170

Презентация
индивидуального/коллективного учебного
проекта по теме

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

2

0

11 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Резервный урок. Литературный процесс и
социально-политические особенности
эпохи, культура, научно-технический
прогресс

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2

Основные этапы жизни и творчества
А.И.Куприна. Повесть «Поединок».
Сюжет, проблематика произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

3

Повесть «Поединок». «Человековедение»
А. И. Куприна. Художественное
мастерство писателя.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

4

Произведения А. И. Куприна о любви.
Сюжет, нравственно-философский смысл
произведения "Гранатовый браслет",
"Олеся"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

5

Система персонажей произведения
"Гранатовый браслет", "Олеся". Роль
деталей в психологической обрисовке
характеров и ситуаций

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

6

Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

7

Тема рока в произведениях Л. Н. Андреева.
Сюжет, проблематика рассказа.
Трагическое мироощущение автора

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

8

Христианские образы и мотивы в
произведениях Андреева. Своеобразие
стиля, выразительность и экспрессивность
художественной детали

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

9

Основные этапы жизни и творчества
М.Горького. Романтический пафос и
суровая правда ранних рассказов писателя.
Протест героя-одиночки против
«бескрылого» существования, «пустыря в
душе»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

10

Человек и история в творчестве М.
Горького. Новый герой реалистической
литературы - человек как творец истории

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

11

Социально-философская драма «На дне».
История создания, смысл названия
произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

12

Тематика, проблематика, система образов
драмы «На дне»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

13

«Три правды» в пьесе «На дне» и их
трагическое столкновение

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

14

Новаторство Горького- драматурга.
Сценическая судьба пьесы «На дне»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

15

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству М.Горького

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

16

Серебряный век русской
литературы.Эстетические программы
модернистских объединений. Символизм.
Стихотворения поэтов-символистов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

17

Акмеизм. Основные темы и мотивы
лирики поэтов-акмеистов.
Художественные особенности
крестьянских поэтов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

18

Футуризм. Основные темы и мотивы,
композиция и язык произведений поэтовфутуристов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

19

Развитие речи. Анализ лирического
произведения поэтов Серебряного века (по
выбору)

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

20

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бунина. Философская и
психологическая насыщенность лирики

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

21

Тема любви в произведениях И.А.Бунина.
Образ Родины

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

22

Социально-философская проблематика
рассказов И.А.Бунина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

23

Поэтика «остывших» усадеб и лирических
воспоминаний в произведениях
И.А.Бунина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

24

Роль художественной детали. Символика
бунинской прозы. Своеобразие
художественной манеры И.А. Бунина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

25

Книга очерков «Окаянные дни»
(фрагменты) как вершина публицистики И.
А. Бунина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

26

Основные этапы жизни и творчества
А.А.Блока. Поэт и символизм.
Разнообразие мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии А.А.Блока

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

27

Образ «страшного мира» в лирике
А.А.Блока. Тема Родины

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

28

Особенности образного языка А.А.Блока

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

29

Поэт и революция. Поэма «Двенадцать»:
история создания, многоплановость,
сложность художественного мира поэмы

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

30

Герои поэмы «Двенадцать», сюжет,
композиция, многозначность финала

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

31

Художественное своеобразие языка поэмы
«Двенадцать»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

32

Подготовка к презентации проекта по
литературе начала ХХ века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

33

Защита презентации проекта по литературе
начала ХХ века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

34

Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Гумилева. Герой-маска в ранней
поэзии Н.С.Гумилева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

35

«Экзотический колорит» лирического
эпоса Н. С. Гумилева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

36

Темы истории и судьбы, творчества и
творца в лирике Н. С. Гумилева

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

37

Основные этапы жизни и творчества
В.В.Маяковского. Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой ранних
произведений поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

38

Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях В.В. Маяковского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

39

Своеобразие любовной лирики В.В.
Маяковского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

40

Художественный мир поэмы
В.В.Маяковского «Облако в штанах»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

41

Сюжетно-композиционная основа поэмы
«Облако в штанах»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

42

Диалог с потомками, лирическая исповедь
поэта-гражданина в поэме «Во весь голос.
Первое вступление в поэму»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

43

Основные этапы жизни и творчества С.А.
Есенина. Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

44

Тема России и родного дома в лирике
С.А.Есенина. Природа и человек в
произведениях поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

45

Своебразие любовной лирики С.А.Есенина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

46

История создания поэмы "Черный
человек". Тема и проблематика поэмы

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

47

Жанр и композиция поэмы "Черный
человек"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

48

Художественное своеобразие поэмы
"Черный человек"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

49

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по лирике А.А.Блока, С.Н.
Гумилева, В.В.Маяковского, С.А.Есенина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

50

Страницы жизни и творчества
О.Э.Мандельштама. Основные мотивы
лирики поэта, философичность его поэзии

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

51

Исторические и литературные образы в
поэзии О.Э.Мандельштама

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

52

Художественное своеобразие поэзии
О.Э.Мандельштама

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

53

Символика цвета, ритмико-интонационное
многообразие лирики поэта
О.Э.Мандельштама

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

54

Страницы жизни и творчества
М.И.Цветаевой. Многообразие тематики и
проблематики в лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

55

Уникальность поэтического голоса
М.И.Цветаевой. Искренность лирического
монолога-исповеди

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

56

Конфликт быта и бытия, времени и
вечности. Необычность образа
лирического героя М.И.Цветаевой

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

57

Тема Родины в произведениях разных лет.
Образно-стилистические черты поэзии
М.И. Цветаевой

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

58

Очерк «Мой Пушкин» как
автобиографическое эссе

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

59

Основные этапы жизни и творчества
А.А.Ахматовой. Многообразие таматики
лирики. Любовь как всепоглощающее
чувство в лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

60

Любовь как всепоглощающее чувство в
лирике А.А.Ахматовой

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

61

Гражданский пафос лирики
А.А.Ахматовой. Тема Родины и судьбы в
творчестве поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

62

История создания поэмы А.А.Ахматовой
«Реквием». Трагедия народа и поэта.
Смысл названия

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

63

Библейские мотивы в поэме "Реквием"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

64

Широта эпического обобщения в поэме
"Реквием". Художественное своеобразие
произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

65

Развитие речи. Подготовка к контрольной
работе ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе первой
половины ХХ века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

66

Проверочная работа письменные ответы,
сочинение, тесты по литературе первой
половины ХХ века

1

67

Жизнь и творчество Е. И. Замятина.
История создания, сюжет и композиция
антиутопии «Мы»

1

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

68

«Мы»: черты антиутопии как жанра. Язык
и тип сознания граждан Единого
Государства.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

69

Герой антиутопии и центральный
конфликт романа «Мы». Философская
проблематика романа, его образная
система

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

70

Страницы жизни и творчества
Н.Островского. История создания, идейнохудожественное своеобразие романа «Как
закалялась сталь»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

71

Образ Павки Корчагина как символ
мужества, героизма и силы духа

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

72

Основные этапы жизни и творчества
М.А.Шолохова. История создания
шолоховского эпоса. Особенности жанра

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

73

Система образов в романе-эпопее «Тихий
Дон». Тема семьи. Нравственные ценности
казачеества

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

74

Трагедия целого народа и судьба одного
человека.Проблема гуманизма в романеэпопее «Тихий Дон»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

75

Женские судьбы в романе-эпопее «Тихий
Дон»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

76

Развитие речи. Анализ эпизода романаэпопеи М.Шолохова «Тихий Дон»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

77

Роль пейзажа в произведении «Тихий
Дон». Особенности языка романа

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

78

Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А.
Шолохова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

79

Жизненный и творческий путь В. В.
Набокова. Тема утраченного рая,
эмиграции, родины в творчестве писателя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

80

Сюжет произведения, конфликт, система
образов одно произведение по выбору,
например, «Облако, озеро, башня», «Весна
в Фиальте», «Машенька», «Защита
Лужина», «Дар» и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

81

Основные этапы жизни и творчества
М.М.Булгакова. Тематика, проблематика
произведений М. А. Булгакова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

82

История создания романа «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору). Своеобразие жанра и
композиции. Многомерность
исторического пространства в романе

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

83

Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

84

Тема любви и семьи в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

85

Система персонажей в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита».

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

86

Эпическая широта изображенной
панорамы и лиризм размышлений

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

повествователя. Смысл финала романа
«Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»

87

Жизненная правда и символизм в
произведениях М. А. Булгакова. (одно
произведение по выбору). Например,
рассказы из книги «Записки юного врача»,
«Записки на манжетах», «Дни Турбиных»,
«Бег» и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

88

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению на литературную тему по
творчеству М. А. Булгакова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

89

Картины жизни и творчества А.П.
Платонова. Утопические идеи
произведений писателя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

90

Особый тип платоновского героя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

91

Высокий пафос и острая сатира
произведений А.П.Платонова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

92

Самобытность языка и стиля А.П.
Платонова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

93

Подготовка
индивидуального/коллективного учебного
проекта по прозе первой половины ХХ
века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

94

Презентация
индивидуального/коллективного учебного
проекта по прозе первой половины ХХ
века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

95

Страницы жизни и творчества
А.Т.Твардовского. Тематика и
пробематика произведений автора

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

96

Поэт и время. Основные мотивы лирики
А.Т.Твардовского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

97

Тема Великой Отечественной войны в
творчестве А.Т.Твардовского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

98

Поэма «По праву памяти». Тема памяти .
Доверительность и исповедальность
лирической интонации поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

99

Тема Великой Отечественной войны в
прозе (обзор). Человек на войне

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

100

Историческая правда художественных
произведений о Великой Отечественной
войне. Своеобразие «лейтенантской»
прозы

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

101

Героизм и мужество защитников
Отечества. Традиции реалистической
прозы о войне в русской литературе

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

102

Человек в условиях духовнонравственного выбора в произведения о
Великой отечественной войне

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

103

Патриотический и гуманистический пафос
произведений о Великой Отечественной
войне

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

104

Система образов в романе «Молодая
гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

105

Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История созданя романа
«Молодая гвардия». Жизненная правда и
художественный вымысел

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

106

В.О.Богомолов "В августе сорок
четвертого". Мужество и героизм
защитников Родины

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

107

Тема Великой Отечественной войны в
поэзии (обзор). Проблема исторической
памяти в лирических произведениях о
Великой Отечественной войне

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

108

Патриотический пафос поэзии о Великой
Отечественной войне и ее художественное
своеобразие

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

109

Поэтическое и философское осмысление
трагических событий Великой
Отечественной войны

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

110

Тема Великой Отечественной войны в
драматургии. Художественное своеобразие
и сценическое воплощение драматических
произведений. Одно произведение по
выбору, например, В. С. Розов. «Вечно
живые», К. М. Симонов. «Русские люди» и
др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

111

Внеклассное чтение. «Страницы,
опаленные войной» по произведениям о
Великой Отечественной войне

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

112

Основные этапы и жизни и творчества
Б.Л.Пастернака. Тематика и проблематика
лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

113

Тема поэта и поэзии в творчестве
Б.Л.Пастернака

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

114

Любовная лирика в творчестве
Б.Л.Пастернака

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

115

Тема человека и природы. Философская
глубина лирики Б.Л.Пастернака

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

116

Развитие речи. Анализ лирического
произведения Б.Л.Пастернака по выбору

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

117

Жанровое своеобразие романа "Доктор
Живаго". Тематика и проблематика
произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

118

Нравственные искания главного героя
романа "Доктор Живаго"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

119

Основные этапы жизни и творчества А. В.
Вампилова. Проблематика, основной
конфликт и система образов в пьесе (не
менее одной по выбору).
Например,«Старший сын», «Утиная охота»
и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

120

Развитие художественных открытий
психологической драматургии в пьесе А.В.
Вампилова (не менее одной по выбору).
Например,«Старший сын», «Утиная охота»
и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

121

Смысл финала пьесы (не менее одной по
выбору). Например, «Старший сын»,
«Утиная охота» и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

122

Основные этапы жизни и творчества
А.И.Солженицына. Автобиографизм прозы
писателя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

123

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы.
Рассказ «Один день Ивана Денисовича».
Творческая судьба произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

124

Человек и история страны в контексте
трагической эпохи в книге А. И.
Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

125

Тематика и проблематика произведений А.
И. Солженицына из цикла "Крохотки"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

126

Презентация проекта по литературе второй
половины ХХ века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

127

Страницы жизни и творчества
В.М.Шукшина. Своеобразие прозы
писателя

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

128

Тема города и деревни в рассказах
В.М.Шукшина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

129

Нравственные искания героев.
Своеобразие «чудаковатых» персонажей
В.М.Шукшина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

130

Сочетание внешней занимательности и
глубины психологического анализа в
произведениях В.М.Шукшина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

131

Страницы жизни и творчества В.
Г.Распутина. Изображение патриархальной
русской деревни

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

132

Тема памяти и преемственности поколений
в творчестве В.Г.Распутина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

133

Взаимосвязь нравственных и
экологических проблем в произведениях
В.Г.Распутина

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

134

Страницы жизни и творчества
Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

135

Философия покоя в лирике Н.М.Рубцова.
Драматизм, трагедийность мироощущения
поэта и его тяга к гармонии

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

136

Одухотворённая красота природы в лирике
Н.М.Рубцова. Задушевность и
музыкальность поэтического слова
Н.М.Рубцова

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

137

Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бродского. Основные темы
лирических произведений поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

138

Тема памяти. Философские мотивы в
лирике И.А.Бродского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

139

Тема любви в лирике поэта И.А.Бродского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

140

Своебразие поэтического мышления и
языка И.А.Бродского

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

141

Развитие речи. Анализ лирического
прозведения второй половины ХХ века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

142

Личность и творческая судьба
В.С.Высоцкого. Пафос нравственного
противостояния, трагического стоицизма в
лирике В. С. Высоцкого

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

143

Поэзия экстремальных ситуаций В. С.
Высоцкого. Пространственные координаты
лирики. Устойчивые образы, система
контрастов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

144

Эволюция песенно-поэтического
творчества В.С.Высоцкого от бытовых и
сатирических произведений к лирикофилософским размышлениям о законах
бытия

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

145

Страницы жизни и творчества писателей
второй половины ХХ - начала ХХI века.
Проблематика произведений. "Деревенская
проза"

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

146

Нравственные искания героев
произведений писателей второй половины
ХХ - начала ХХI века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

147

Проблема утраты человеческого в человеке
в прозе второй половины ХХ - начала ХХI
века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

148

Дом и семья как составляющие
национального мира в прозе второй
половины ХХ - начала ХХI века. Система
персонажей. Своеобразие художественного
пространства. Роль символики.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

149

Разнообразие повествовательных форм в
изображении писателями второй половины
ХХ - начала ХХI века жизни современного
общества

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

150

Страницы жизни и творчества поэта Б.А.
Ахмадулиной, О.Ф. Берггольц, Ю.И.
Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н.
Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, В.Н.
Соколова, А.А. Тарковского, О.Г.
Чухонцева (и др.) Тематика и
проблематика лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

151

Публицистический характер лирики
второй половины XX — начала XXI века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

152

Мотив возвращения к истокам в поэзии
второй половины XX — начала XXI века.
Тревога за судьбы мира. Обращение к
традициям русской поэзии XIX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

153

Художественные приемы и особенности
поэтического языка поэта

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

154

Особенности драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков.
Основные темы и проблемы

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

155

Развитие социально-психологической
драмы во второй половины ХХ - начала
ХХI веков

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

156

Авангардные тенденции в драматургии
второй половины ХХ - начала ХХI веков.
Приемы гротеска, фантастики, сна,
фантасмагорической реальности

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

157

Развитие художественных открытий
психологической драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков в пьесах
«новой волны»

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

158

Проверочная работа письменные ответы,
сочинение, тесты по литературе второй
половины ХХ века

1

159

Литература народов России. Страницы
жизни и творчества Ю.Рытхэу,
Ю.Н.Шесталова и др. Художественное
произведение в историко-культурном
контексте

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

160

Тематика, проблематика произведения Ю.
Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в
начале тумана», повести Ю. Н. Шесталова
«Синий ветер каслания», «Когда качало
меня солнце» и др.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

161

Страницы жизни и творчества Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и др.
Лирический герой в современном мире

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

162

Разнообразие тем и проблем в зарубежной
прозе ХХ века. Страницы жизни и
творчества писателя. Творческая история
произведения

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

163

Проблематика и сюжет произведений
зарубежной прозы ХХ века. Специфика
жанра и композиции. Система образов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

164

Обзор европейской поэзии XX века.
Основные направления. Проблемы
самопознания, нравственного выбора

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

165

Тематика, проблематика лирических
произведений зарубежной поэзии XX века

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

166

Обзор зарубежной драматургии ХХ века
(одно произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети», М. Метерлинка «Синяя птица», Д.
Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда
«Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай
«Желание», Б. Шоу «Пигмалион» и другие.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

167

Сюжет пьесы на выбор - Б. Брехта
«Мамаша Кураж и ее дети», М.
Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли
«Визит инспектора», О. Уайльда
«Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай
«Желание», Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
Своеобразие конфликта в пьесе. Система
образов

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

168

Внеклассное чтение по зарубежной
литературе ХХ в.

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

169

Презентация проекта по литературе второй
половины ХХ - начала ХXI веков

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

170

Резервный урок. Обобщающий урок по
литературе ХХ - начала XXI веков: "«По
страницам любимых книг»"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

1
170

2

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования

1

Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры; сформированность
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры; осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в
его эстетической функции

2

Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; знание
содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной
литературы, в том числе литературы народов России; осознание
художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального
понимания;
владение
современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов

3

Владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём
подтекста); способность выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним, участвовать в дискуссии на литературные темы;
сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений, выявлять их связь с
современностью

4

Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в
других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)

5

Понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата современного литературоведения, а также элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и
литературной критики; сформированность представлений о стилях
художественной
литературы
разных
эпох,
литературных
направлениях, течениях, об индивидуальном авторском стиле

6

Владение умениями самостоятельного истолкования прочитанного в
письменной форме, информационной переработки текстов,
написания сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее
250 слов); владение различными приёмами цитирования и
редактирования текстов (на основе в том числе знания наизусть не
менее 10 произведений и (или) фрагментов); сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их
в речевой практике; владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом
норм русского литературного языка

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Код

Проверяемый элемент содержания

ОШ1

«Слово о полку Игореве»

ОШ2

Поэзия XVIII в.: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин

ОШ3

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

ОШ4

Поэзия первой половины XIX в.: В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю.
Лермонтов

ОШ5

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

ОШ6

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

ОШ7

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

ОШ8

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

ОШ9

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

ОШ10

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

1

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

2

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

3

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

4

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

5

А.А. Фет. Стихотворения

6

А.К. Толстой. Стихотворения

7

Н.А. Некрасов. Стихотворения

8

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

9

М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (избранные
главы). Сказки. Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве»,
«Карась-идеалист», «Коняга»

10

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

11

Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (избранные главы)

12

Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

13

Н.С. Лесков. Рассказы и повести

14

А.П. Чехов. Рассказы «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре» и другие

15

А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»

16

А.И. Куприн. Рассказы и повести

17

Л.Н. Андреев. Рассказы и повести

18

М. Горький. Рассказы «Старуха Изергиль» и другие, повести, романы

19

М. Горький. Пьеса «На дне»

20

Поэзия Серебряного века: И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я.
Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, И. Северянин, В.С. Соловьев, Ф.К.
Сологуб, В.В. Хлебников и другие

21

И.А. Бунин. Рассказы «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
и другие

22

А.А. Блок. Стихотворения

23

А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»

24

В.В. Маяковский. Стихотворения

25

В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

26

С.А. Есенин. Стихотворения

27

С.А. Есенин. Поэма «Чёрный человек»

28

М.И. Цветаева. Стихотворения

29

О.Э. Мандельштам. Стихотворения

30

А.А. Ахматова. Стихотворения

31

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

32

Е.И. Замятин. Роман «Мы»

33

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

34

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»

35

М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита». Рассказы,
повести, пьесы

36

В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы

37

А.П. Платонов. Рассказы и повести

38

А.Т. Твардовский. Стихотворения.
Поэма «По праву памяти»

39

Проза о Великой Отечественной войне. Романы, повести, рассказы. В.П.
Астафьев, Ю.В. Бондарев, В.В. Быков, Б.Л. Васильев, К.Д. Воробьёв, В.Л.
Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, С.С. Смирнов, В.О. Богомолов (роман
«В августе сорок четвёртого») и другие. Пьесы. Например, В.С. Розов («Вечно
живые»), К.М. Симонов («Русские люди»)

40

Поэзия о Великой Отечественной войне. Ю.В. Друнина, М.В. Исаковский,
Ю.Д. Левитанский, С.С. Орлов, Д.С. Самойлов, К.М. Симонов, Б.А. Слуцкий
и другие

41

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

42

Б.Л. Пастернак. Стихотворения

43

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)

44

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

45

А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты)

46

В.М. Шукшин. Рассказы

47

В.Г. Распутин. Рассказы и повести

48

Н.М. Рубцов. Стихотворения

49

И.А. Бродский. Стихотворения

50

В.С. Высоцкий. Стихотворения

51

Митрополит Тихон (Шевкунов). «Гибель империи. Российский урок»

52

Авторы прозаических произведений (эпос, драма) XX – XXI в. Рассказы,
повести, романы. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов,
А.Г. Битов, А.Н. Варламов, С.Д. Довлатов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, З.
Прилепин, В.А. Солоухин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Ю.В.
Трифонов и другие. Пьесы. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С.
Розов, М.М. Рощин и другие

53

Авторы стихотворных произведений (лирика, лироэпос) XX – XXI в. Б.А.
Ахмадулина, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбор, А.А. Вознесенский, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Л.Н. Мартынов,
О.А. Николаева, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, В.Н. Соколов, А.А.
Тарковский, О.Г. Чухонцев и другие

54

Литература народов России. Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д.
Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов и
другие

55

Зарубежная литература второй половины XIX – XX в. (эпос, драма). Романы,
повести, рассказы. Ч. Диккенс, Э. Золя, Г. де Мопассан, Г. Флобер, Р.
Брэдбери, У. Голдинг, Э.М. Ремарк, Дж. Сэлинджер, Г. Уэллс, Э. Хемингуэй,
А. Франк и другие Пьесы. Г. Ибсен; Б. Брехт, ФМ. Метерлинк, Д. Пристли, О.
Уайльд, Т. Уильямс, Б. Шоу и другие

56

Зарубежная литература второй половины XIX – XX в. (лирика, лироэпос). Ш.
Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, Г. Аполлинер, Ф. Гарсиа Лорка, P.M.
Рильке, Т.С. Элиот и другие

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 11 класс/ Михайлов О.Н., Шайтанов И.О.,
Чалмаев В.А. и другие; под редакцией Журавлева В.П., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
УМК Литература. Под редакцией Лебедева Ю.В., Журавлева В.П. (10-11).
Углубленный уровень. АО "Издательство "Просвещение"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru
АО Издательство «Просвещение»
Академия Минпросвещения России
ГАОУ ВО МГПУ