Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 68
с углубленным изучением отдельных предметов
г. Екатеринбург

620012,
г. Екатеринбург
ул. Кировградская 40а

тел: (343) 368‐53‐22
факс: (343) 368‐53‐22
http://школа68.екатеринбург.рф
е‐mail: soch68@eduekb.ru

Приложение № 1 к ООП СОО
УТВЕРЖДЕНО
Приказ от 31.08.2021г. № 193-О
ПРИНЯТО
Протокол педагогического совета
от 30.08.2021г. № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Индивидуальный проект»

Уровень образования:

среднее общее образование

Стандарт:

ФГОС

Срок реализации программы:

1 год

Класс:

10 класс

Екатеринбург, 2021

Планируемые образовательные результаты освоения
учебного курса «Индивидуальный проект»
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
Гражданского воспитания:

 развитие правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права
и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;

 развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и
социальной солидарности;
Патриотического воспитания:

 формирование умения ориентироваться в современных общественнополитических процессах, происходящих в России и мире, а также
осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на
основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и
достижений нашей страны;

 развитие

поисковой и краеведческой
познавательного туризма.
Духовно‐нравственного воспитания:

деятельности,

детского

 содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров
и планов;
Трудового воспитания:

 развития

навыков
совместной
работы,
умения
работать
самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая
смысл и последствия своих действий;

 содействия профессиональному самоопределению, приобщения к
социально значимой деятельности
профессии.
Ценности научного познания:

для

осмысленного

выбора

 содействие повышению привлекательности науки для подрастающего
поколения, поддержку научно-технического творчества детей;

 создание условий для получения детьми достоверной информации о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных
познаниях об устройстве мира и общества.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
среднего общего образования сформулированы в основной образовательной
программе среднего общего образования в п. 1.2.2.
Предметные результаты освоения учебного курса
«Индивидуальный проект» – требования к результатам освоения учебного
курса/выполнения индивидуального проекта:
 сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;

 способность
к
инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности;
 сформированность
навыков
проектной
деятельности,
а
также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при
решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных
предметов или предметных областей;
 способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных
данных, презентации результатов.
В результате изучения учебного курса «Индивидуальный проект» на
уровне среднего общего образования обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) выполняется индивидуальный проект по
выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов,
курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной) и
представляется в виде завершенного учебного исследования или разработанного
проекта
(информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного) в соответствии с Положением об
индивидуальном проекте (с выставлением отметки за выполнение обучающимся
индивидуального проекта).
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Проектная/учебно-исследовательская работа обучающихся предполагает:
 выбор тематики исследования, связанной с новейшими достижениями в
области науки и технологий;
 выбор тематики исследований, связанных с учебными предметами, не
изучаемыми в школе: психологией, социологией, бизнесом и др.;
 выбор тематики исследований, направленных на изучение проблем
местного сообщества, региона, мира в целом.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающиеся получат представление:
 о философских и методологических основаниях научной деятельности и
научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
 о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент,
надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
 о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от
исследований в естественных науках;
 об истории науки;
 о новейших разработках в области науки и технологий;
 о правилах и законах, регулирующих отношения в научной,
изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право,
защита авторского права и др.);
 о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в
результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения

исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры,
краудфандинговые структуры и др.);
Обучающийся сможет:
 решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
 использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
 использовать основные принципы проектной деятельности при решении
своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и
социальной жизни;
 использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
 использовать элементы математического анализа для интерпретации
результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе
освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей
обучающиеся научатся:
 формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об
общем благе;
 восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем
культурном пространстве;
 отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития
различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке
собственных целей;
 оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время),
необходимые для достижения поставленной цели;
 находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
 вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно
и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с
целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
 самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему
параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации
проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
 адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования
и предусматривать пути минимизации этих рисков;
 адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения,
которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
 адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или
исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

Содержание учебного курса
Культура исследования и проектирования

Что такое проект и почему реализация проекта – это сложно, но интересно.
Учимся анализировать проект. Выдвижение проектной идеи как формирование
образа будущего. Сто двадцать лет на службе стране: проект П.А. Столыпина.
Техническое проектирование и конструирование как типы деятельности.
Социальное проектирование: как сделать лучше общество, в котором мы живем.
Волонтерские проекты и сообщества. Анализируем проекты сверстников:
социальный проект «Дети одного солнца». Анализируем проекты сверстников:
возможности IT-технологий для междисциплинарных проектов. Исследование как
элемент проекта и как тип деятельности.
Самоопределение
Проекты и технологии: выбираем сферы деятельности. Создаем элементы
образа будущего: что мы хотим изменить своим проектом. Формируем отношение к
проблемам: препятствие или побуждение к действию? Знакомимся с проектными
движениями. Первичное самоопределение. Обоснование актуальности темы для
проекта или исследования.
Замысел проекта
Понятия «проблема» и «позиция» при осуществлении проектирования.
Формулирование цели проекта. Целеполагание и постановка задач. Прогнозирование
результатов проекта. Роль акции в реализации проектов. Ресурсы и бюджет проекта.
Поиск недостающей информации.
Условия реализации проекта
Планирование действий – шаг за шагом по пути к реализации проекта.
Источники финансирования проекта. Сторонники и команда проекта: как
эффективно использовать уникальный вклад каждого участника. Модели
управления проектами.
Трудности реализации проекта
Переход от замысла к реализации проекта. Риски проекта. Анализ проектного
замысла «Завод по переработке пластика». Анализ проектного замысла «Превратим
мусор в ресурс». Сравнение проектных замыслов. Анализ проектов сверстников:
туризм и краеведение.
Предварительная защита и экспертная оценка проектных и
исследовательских работ
Позиция эксперта. Критерии анализа и оценивания проектной работы.
Оцениваем
проекты
сверстников:
проект
«Разработка
портативного
металлоискателя». Оценка начального этапа исследования.
Дополнительные возможности улучшения проекта
Технология как мост от идеи к продукту. Видим за проектом инфраструктуру.
Опросы как эффективный инструмент проектирования. Возможности социальных
сетей. Сетевые формы проектов. Использование видеоролика в продвижении
проекта. Оформление и предъявление результатов проектной и исследовательской
деятельности.
Презентация и защита проекта
Презентация и защита проекта (правила защиты проекта). Успеха публичного
выступления.
Перечень самостоятельных практических работ:

 Определение направления, темы и проблемы проекта/учебного
исследования.
 Определение целей и задач проекта/учебного исследования.
 Поиск информации, систематизация.
 Технологическая карта реализации проекта/учебного исследования (расчет
календарного графика проектной деятельности).
 Работа над проектом/учебным исследованием (в течение года).
 Защита проекта (представление проекта в виде завершенного учебного
исследования или разработанного проекта).
Перечень тем для организации проектно-исследовательской деятельности
(примерные темы проектных и исследовательских работ) предложен обучающимся
во всех учебных предмета, курсах учебного плана.

Тематическое планирование
10 класс
1 час в неделю
№
1
2
3
4
5
6
7
8

всего за год 34 часа
Кол‐во
Название раздела, главы, модуля, тематического блока
часов
Культура исследования и проектирования
7
Самоопределение
5
Замысел проекта
4
Условия реализации проекта
4
Трудности реализации проекта
4
Предварительная защита и экспертная оценка проектных и
3
исследовательских работ
Дополнительные возможности улучшения проекта
6
Презентация и защита проекта
1
Итого:
34

Тематическое планирование
10 класс
1 час в неделю
№

1

2
3

4

Название темы урока
Модуль 1. Культура исследования
и проектирования
Инструкция по технике безопасности
для обучающихся (вводный
инструктаж). Что такое проект и
почему реализация проекта – это
сложно, но интересно. Учимся
анализировать проект
Выдвижение проектной идеи как
формирование образа будущего
Техническое проектирование и
конструирование как типы
деятельности
Социальное проектирование: как
сделать лучше общество, в котором
мы живем

Кол‐
во
часов
7

1

1
1

1

5

всего за год 34 часа
Основные направления
воспитательной
деятельности

Волонтерские проекты и сообщества

1

Ценности
научного
познания:
содействие
повышению
привлекательности науки
для
подрастающего
поколения,
поддержку
научно-технического
творчества детей;
создание
условий
для
получения
детьми
достоверной информации о
передовых достижениях и
открытиях
мировой
и
отечественной
науки,
повышения
заинтересованности
подрастающего поколения
в научных познаниях об
устройстве
мира
и
общества.
Гражданское воспитание:
развитие
правовой
и
политической
культуры
детей,
расширение
конструктивного участия в
принятии
решений,
затрагивающих их права и
интересы, в том числе в
различных
формах
самоорганизации,
самоуправления,
общественно
значимой
деятельности;
развитие в детской среде
ответственности,
принципов коллективизма
и
социальной
солидарности.

Трудовое
воспитание:
содействия
профессиональному
самоопределению,
приобщения к социально
значимой
деятельности
для осмысленного выбора
профессии.
6
7

8
9

10

11
12

Практическое занятие. Анализируем
проекты сверстников
Исследование как элемент проекта и
как тип деятельности
Модуль 2. Самоопределение
Проекты и технологии: выбираем
сферы деятельности
Создаем элементы образа будущего:
что мы хотим изменить своим
проектом
Формируем отношение к проблемам:
препятствие или побуждение к
действию?
Знакомимся с проектными
движениями
Первичное самоопределение.
Обоснование актуальности темы для
проекта или исследования

1
1

научного

5
1
1

1
1

1

Модуль 3. Замысел проекта

Ценности
познания

4

Ценности
научного
познания:
содействие
повышению
привлекательности науки
для
подрастающего
поколения,
поддержку
научно-технического
творчества детей;
создание
условий
для
получения
детьми
достоверной информации о
передовых достижениях и
открытиях
мировой
и
отечественной
науки,
повышения
заинтересованности
подрастающего поколения
в научных познаниях об
устройстве
мира
и
общества.
Патриотическое
воспитание:
развитие
поисковой и краеведческой
деятельности,
детского
познавательного туризма.
Духовно‐нравственное
воспитание:
содействие формированию
у
детей
позитивных
жизненных ориентиров и
планов.

13
14

15

Понятия «проблема» и «позиция»
при осуществлении проектирования
Формулирование цели проекта.
Целеполагание и постановка задач.
Прогнозирование результатов
проекта
Роль акции в реализации проектов.
Ресурсы и бюджет проекта

1

1

1

16 Поиск недостающей информации
Модуль 4. Условия реализации проекта
17 Планирование действий – шаг за
шагом по пути к реализации проекта
18 Источники финансирования проекта
19 Сторонники и команда проекта: как
эффективно использовать
уникальный вклад каждого
участника

21
22
23

24

Модели управления проектами
Модуль 5. Трудности реализации
проекта
Переход от замысла к реализации
проекта
Риски проекта
Практическое занятие. Анализ
проектного замысла. Сравнение
проектных замыслов
Практическое занятие. Анализируем
проекты сверстников (анализ
проектов сверстников)

научного
научного

Патриотическое
воспитание:
формирование
умения
ориентироваться
в
современных общественнополитических процессах,
происходящих в России и
мире, а также осознанную
выработку
собственной
позиции по отношению к
ним на основе знания и
осмысления
истории,
духовных ценностей и
достижений нашей страны.

1
4
1
1

1

20

Ценности
познания
Ценности
познания

Трудовое воспитание:
развития
навыков
совместной работы, умения
работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые
ресурсы,
правильно
оценивая
смысл
и
последствия
своих
действий.

1
4
1
1
1

1

Ценности
научного
познания:
содействие
повышению
привлекательности науки
для
подрастающего
поколения,
поддержку
научно-технического
творчества детей.

Модуль 6. Предварительная защита и
экспертная оценка проектных и
исследовательских работ
25 Позиция эксперта. Критерии анализа
и оценивания проектной работы
26 Оцениваем проекты сверстников:
проект «Разработка портативного
металлоискателя»

3
1

1

27

Оценка начального этапа
исследования
Модуль 7. Дополнительные возможности
улучшения проекта
28 Технология как мост от идеи к
продукту
29 Видим за проектом инфраструктуру
30 Опросы как эффективный
инструмент проектирования
31 Возможности социальных сетей.
Сетевые формы проектов
32 Использование видеоролика в
продвижении проекта

1
6
1
1
1
1

1

Оформление и предъявление
результатов проектной и
исследовательской деятельности
Модуль 8. Презентация и защита
проекта
34 Практическое занятие. Презентация
и защита проекта
Итого:
из них практических занятий – 4

Ценности
научного
познания:
содействие
повышению
привлекательности науки
для
подрастающего
поколения,
поддержку
научно-технического
творчества детей.

33

1
1
1
34

Ценности
научного
познания:
создание
условий для получения
детьми
достоверной
информации о передовых
достижениях и открытиях
мировой и отечественной
науки,
повышения
заинтересованности
подрастающего поколения
в научных познаниях об
устройстве
мира
и
общества.