МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ 68 с углубленным изучением отдельных предметов
«РАССМОТРЕНО»
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДЕНО»
ШМО учителей-предметников
МАОУ СОШ № 68 с УИОП
Педагогический совет
МАОУ СОШ № 68 с УИОП
Директор
МАОУ СОШ № 68 с УИОП
Протокол № 1
от «29» августа 2024 г.
Протокол № 1
от «29» августа 2024 г.
Приказ № 164-О
от «29» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Успешный ученик»
для обучающихся 5 классов
Екатеринбург 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее –
ФГОС), с учетом положения Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Концепция программы заключается в духовно-нравственном развитии и воспитании
личности гражданина РФ, воспитании гармонично развитой и социально ответственной
личности обучающегося, формировании российской гражданской идентичности
и
сохранения здоровья, овладении ключевыми компетенциями, составляющими основу для
саморазвития и
образования, целостности общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности. Программа
направлена на формирование и развитие у обучающихся осознания и принятия ценностей
человеческой жизни, активного и заинтересованного отношения к познанию мира,
социальной активности, уважения закона и право- порядка, умения соизмерять свои
поступки с нравственными ценностями, уважать других людей, уметь вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих
результатов, осознанно выполнять правила здорового и экологически целесообразного
образа жизни, ориентироваться в мире профессий.
Программа учитывает:
- подходы к позитивной социализации и индивидуализации обучающихся, оптимальному
социальному, личностному, познавательному и физическому развитию, сохранению
психического и психологического здоровья и благополучия, а также формированию
позитивного мировосприятия в соответствии с Концепцией информационной безопасности
детей.
- формирование у подрастающего поколения, мотивации для ведения здорового образа
жизни путем повышения информированности через средства массовой информации о
влиянии на здоровье негативных факторов и возможности их предупреждения,
привлечения к занятиям физической культурой, туризмом и спортом, организации отдыха
и досуга независимо от места жительства, а также разработка механизмов поддержки
общественных инициатив, направленных на укрепление здоровья населения;
- осуществление в общеобразовательных организациях профилактических программ,
направленных на недопущение потребления алкоголя и табачных изделий детьми и
подростками.
- подходы, отраженные в Концепции развития психологической службы в системе
образования в Российской Федерации на период до 2025 года:
• содействие созданию условий для сохранения и укрепления психологического и
психического здоровья и развития обучающихся, оказание им психологической поддержки
и содействия в трудных жизненных ситуациях;
• организация и участие в мероприятиях по профилактике и коррекции отклоняющегося
(агрессивного, аддиктивного, виктимного, суицидального и т. п.) и
делинквентного (противоправного) поведения детей, молодежи с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей;
• сохранение и укрепление здоровья обучающихся, включая применение
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, мониторинг здоровья,
оптимизацию нагрузки обучающихся, формирование культуры здоровья и здорового
образа жизни;
• профессиональная помощь в преодолении школьной тревожности, страхов, фобических,
аффективных и личностных расстройств.
Программа нацелена на создание в общеобразовательной организации оптимальных
условий для:
• развития у обучающихся навыков самостоятельного и разумного выбора;
• построения успешной траектории развития с учетом ценностей здорового образа жизни и
негативного отношения к вредным привычкам и зависимостям;
• формирования факторов защиты обучающихся от вовлечения их в деструктивные формы
поведения.
Задачи:
-обеспечение условий развития интеллектуального, морального, социокультурного,
эстетического и физического развития личности обучающегося (в т. ч. расширение
социально значимых знаний);
-формирование ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции обучающихся в различных видах человеческой деятельности и жизни; развитию
морально-волевых качеств обучающегося, его духовно-нравственной культуры, культуры
поведения на основе жизненных ценностей;
содействовать пониманию необходимости сохранять свое здоровье как общественную и
индивидуальную ценность;
-способствование предупреждению развития зависимого поведения через: расширение
представлений о негативных последствиях вредных привычек для здоровья, красоты,
финансовой сферы, взаимоотношений с другими людьми;
- способствование развитию личностных ресурсов, формируя жизненно важные умения и
навыки: грамотно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми; бороться со
стрессовыми и конфликтными ситуациями; критически мыслить; уметь говорить «нет»;
самостоятельно принимать решения; достигать успеха; вести здоровый и безопасный образ
жизни;
-обеспечение условий для развития у обучающихся активной жизненной позиции через
выражение своего отношения к происходящему, обоснование собственного мнения;
-формирование ситуаций успеха каждого обучающегося в различных видах человеческой
деятельности и жизни;
-развитие положительной мотивации и устойчивого познавательного интереса к здоровому
образу жизни.
Количество часов – 34 (1 час в месяц).
Содержание программы структурированно по 5 модулям:
Модуль 1 «Ценностные ориентации: что такое хорошо, а что такое плохо» - (6 часов);
Модуль 2 «Цена вредных привычек» - (6 часов);
Модуль 3 «Жизнь без зависимостей: арсенал полезных умений» - (6 часов);
Модуль 4 «Слагаемые успеха» (5 часов);
Модуль 5 «Формируем привычку жить здорово» (5 часов).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль 1.
Знакомство. Вводный урок (2 часа)
Ценностные ориентации: что такое хорошо, а что такое плохо (6 часов)
Вечные ценности (1 час)
Что такое ценности для человека? Что может быть значимо для всего человечества? Какое
место занимает жизнь человека среди других общечеловеческих ценностей? Что такое
здоровье и почему здоровье – это ценность?
Духовные ориентиры человека (1 час)
Каким образом ценности влияют на жизнь человека? Когда можно говорить о
сформированности у человека истинных жизненных ценностей?
Быть культурным – что это значит? (1 час)
Что такое культура? В чем проявляется и что включает в себя культура поведения? Какого
человека можно назвать культурным?
Привычки в жизни человека: полезные и вредные привычки (1 час)
Что такое привычка? Чем могут быть полезны привычки? Чем опасны привычки?
Отношение к вредным привычкам в культуре и искусстве (1 час)
В чем заключаются особенности языка искусства? Что говорит словесность о вреде
алкогольных напитков, курения и наркотических веществ? Могут ли живопись и кино
помогать людям бороться с вредными привычками?
Отношение религии к вредным привычкам (1 час)
Какую роль играет религия в жизни человека? Как относятся к вредным привычкам
мировые религии? Какую роль играют в России религиозные организации в борьбе с
вредными привычками людей?
Модуль 2.
Цена вредных привычек (6 часов)
Роль государства в борьбе с вредными привычками (1 час)
Что делает государство для защиты и укрепления здоровья населения? Какие методы
борьбы государства с вредными привычками и зависимостями у населения популярны в
настоящее время? Какие меры приняты в России?
Мы в ответе за наши привычки (1 час)
Что такое ответственность человека? Какую юридическую ответственность мы можем
понести за наши вредные привычки? Какую моральную ответственность мы несем за
вредные привычки?
Как вредные привычки «съедают» деньги и время (1 час)
Что такое цена вредных привычек? Сколько денег человек тратит на свои вредные
привычки? Сколько времени человеческой жизни у нас отбирают вредные привычки? Что
такое альтернативная стоимость наших привычек?
Красота человека и вредные привычки (1 час)
Что такое внешняя и внутренняя красота человека? Насколько внешняя и внутренняя
красота зависят от наших вредных привычек?
Здоровье человека и вредные привычки (1 час)
К каким заболеваниям ведет малоподвижный образ жизни, неправильное питание и
чрезмерное увлечение компьютером? Какой вред здоровью причиняет употребление
алкоголя, табака, наркотиков?
Вредные привычки и круг общения (1 час)
Что такое круг общения? Почему важно иметь правильный круг общения? Меняют ли
вредные привычки наш круг общения? Как сформировать правильный круг общения?
Модуль 3.
Жизнь без зависимостей: арсенал полезных умений (6 часов)
Что значит быть взрослым (1 час)
Почему мы выбираем себе кумиров и хотим стать взрослыми? Какие ошибки допускает
человек на пути к взрослости и подражая кумирам? Когда человек становится взрослым?
Как взрослому человеку не дать вредным привычкам управлять собой? Можно ли растить
в себе взрослого?
Умение самостоятельно принимать решения и критически мыслить (1 час)
Что такое самостоятельность? Можно ли развивать в себе привычку самостоятельно
принимать решения? Почему так важно уметь критически мыслить?
Умение говорить «нет» и не поддаваться манипуляциям (1 час)
Влияют ли окружающие люди на наши мысли и поступки? Можно ли защититься от
нежелательного влияния? Почему важно научиться говорить «нет»? Кто такой
манипулятор? Что нужно делать, чтобы не поддаваться манипуляциям?
Жизнь без стрессов и конфликтов (1 час)
Что такое стресс и как он на нас влияет? Есть ли связь между стрессом и вредными
привычками? Частые конфликты – это повод для стресса? Полезно ли уметь жить без
стрессов и конфликтов?
От увлечений к будущей профессии (1 час)
Чем полезны наши увлечения и хобби? Почему начинать строить будущую карьеру нужно
еще в школе? Как можно распорядиться свободным временем с пользой для своего
будущего?
Не попадись на удочку в «сети» (1 час)
Какие опасности таит компьютер? Какие зависимости может сформировать компьютер?
Что нужно знать об информационных угрозах?
Модуль 4.
Слагаемые успеха (5 часов)
Что такое успех? (1 час)
Что такое успех? Что значит быть успешным человеком?
Секреты успеха (1 час)
Какими качествами должен обладать человек, чтобы добиваться успеха? Почему не все
люди достигают успеха? Есть ли у успешных людей одинаковые привычки?
Учимся ставить цели (1 час)
Чем цель отличается от мечты? В чем секрет формулирования цели, ведущей к успеху?
Управление временем (1 час)
Почему время – самый дорогой ресурс? Почему важно планировать? Где найти время,
чтобы все успевать?
Беречь свое здоровье – это двигаться к успеху (1 час)
Зачем успешные люди заботятся о своем здоровье? Почему не все оберегают свое здоровье?
Модуль 5.
Формируем привычку жить здорово (5 часов)
Здоровый образ жизни (1 час)
Что входит в понятие «здоровый образ жизни»? Сколько россиян ведут здоровый образ
жизни? Как ведут здоровый образ жизни в разных странах мира?
Движение – это жизнь (1 час)
Как взаимосвязаны движение, физическая активность, активный и здоровый образ жизни?
Почему физическая активность – одна из важнейших составляющих здорового образа
жизни человека? Что может обеспечить нужную физическую
активность? Почему спорт не всегда укрепляет здоровье? Насколько совместимы
физическая активность и вредные привычки?
Как питаться, чтобы быть здоровым? (1 час)
Почему правильное питание – залог здоровья? В чем заключаются главные правила
здорового питания? Насколько важна вода для организма человека?
Ресурсы позитива в жизни (1 час)
Какими бывают эмоции и зачем они нам нужны? Первичные и вторичные эмоции. Какие
психологические состояния для нас вредны, а какие полезны? Как нам мешают страх и
тревога и как от них избавиться? Что такое состояние позитива и как его достичь?
Здоровый образ жизни, чтобы стать успешным (1 час)
Что самое важное при переходе к здоровому образу жизни? В чем секрет правильного
планирования перехода к здоровому образу жизни? Чем при переходе к здоровому образу
жизни может помочь дневник и распорядок дня?
Проект по достижению личного успеха (4 часа)
Примерные темы проектных работ:
- В здоровом теле – здоровый дух!
- Мой шаг вперед.
- Курс – на успех.
- Жизнь без вредных привычек.
- Беречь свое здоровье – это двигаться к успеху.
- В движении – жизнь!
- Мои помощники на пути к успеху.
- Выбираю свое будущее сам.
- Успех – это успеть: мой тайм-менеджмент.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа основана на реализации системно-деятельностного подхода, который
предполагает ориентацию на достижение цели и основного результата образования –
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий,
познания мира, формирование готовности к саморазвитию, разнообразие индивидуальных
развивающих траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося.
Реализация системного подхода позволяет определить основные центральные линии
развития в подростковом возрасте, дифференцировать действия, которые находятся в
сенситивном периоде своего развития и являются ключевыми в определении «умения
учиться» на ступени основного общего образования, установить систему их взаимосвязей.
Освоение программы способствует достижению обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов ФГОС основного общего образования.
Личностные результаты:
- Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
духовное многообразие современного мира;
- Сформированность ценности здорового образа жизни. Осознанность необходимости
оценивать последствия своей деятельности по отношению к здоровью других людей и
собственному организму. Понимание вреда, наносимого вредными привычками и
зависимостями человеку и его окружению;
- Сформированность морального сознания и развитость нравственных чувств. Освоенность
социальных норм, овладение основами нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- Сформированность компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора;
- Развитость осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению. Готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного
субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность
к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию
процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность
к ведению переговоров);
- Готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
- Развитость эстетического сознания (сформированность основ художественной культуры
как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни; эстетическое,
эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоциональноценностному освоению мира, ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры; способность к пониманию красоты человека);
Метапредметные результаты освоения программы представлены межпредметными
понятиями и универсальными учебными действиями (регулятивными, познавательными и
коммуникативными).
Межпредметные понятия: общечеловеческие ценности, здоровье, смысл жизни,
мировоззрение, поведение, духовность, духовный мир, культура, физическая культура,
образ жизни, привычки, зависимости, умения, навыки, санитарно-гигиенические нормы,
ответственность, мораль, моральные и нравственные нормы, круг общения,
самостоятельность, взрослость, критическое мышление, лидер, манипуляция, стресс,
конфликт, цена, альтернативная стоимость, увлечения, хобби, карьера, склонности,
способности, «гибкие навыки», виртуальное общение, успех, успешный человек, мечта,
цель, целеполагание, план, планирование, управление временем, здоровый образ жизни,
физическая активность, правильное питание, эмоциональный фон, позитив, потребность,
мотив и др.
Универсальные учебные действия:
-Регулятивные: умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать новые
задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных
запланированных результатов, и выдвигать версии преодоления препятствий,
- прогнозировать конечный результат;
- ставить цель и формулировать задачи собственной деятельности с учетом выявленных
затруднений и существующих возможностей;
- обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения результатов.
Умение самостоятельно планировать достижение целей.
Обучающийся сможет:
- определять необходимые действия в соответствии с задачей;
- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые
ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства /ресурсы для
достижения цели;
- составлять план действий;
- определять потенциальные затруднения при решении задачи и находить средства для их
устранения.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
- различать результаты и способы действий при достижении результатов;
- определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов;
- оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик/ показателей
результата;
- различать / выделять явление из общего ряда других явлений;
- выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять
причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их
общие признаки и различия;
- излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности;
- выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ;
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
- анализировать / рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной
цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта / результата.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей,
справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.
Обучающийся сможет:
- определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные
поисковые запросы;
- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний,
справочниками;
Коммуникативные умения
Организовывать учебное сотрудничество с учителем и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение
(точку зрения), доказательства (аргументы);
- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
- строить позитивные отношения в процессе деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
- критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего
мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
- организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием /
неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые
средства;
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
диалога;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
- использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной
задачей;
- оценивать эффективность коммуникации после её завершения.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее — ИКТ).
Обучающийся сможет:
- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения задач с помощью средств ИКТ;
- выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для
решения учебных задач, в том числе для вычисления, написания докладов, рефератов,
создания презентаций и др.;
- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
- создавать цифровые ресурсы, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметные результаты
Модуль 1. Ценностные ориентации: что такое хорошо, а что такое плохо
Обучающийся научится:
- понимать необходимость беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и
общественную ценность;
- анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
- классифицировать вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания,
употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей),
анализировать и оценивать их влияние на здоровье человека;
- аргументировать, приводить доказательства влияния искусства на вредные привычки;
- аргументировать, приводить доказательства отношения религии к вредным привычкам.
Обучающийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному
здоровью и здоровью других людей;
- анализировать и оценивать: целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;
- осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
- создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
- работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Модуль 2. Цена вредных привычек
Обучающийся научится:
- понимать необходимость беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и
общественную ценность;
- классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,
регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
- характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для
личности, общества и государства;
- классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
- аргументировать, приводить доказательства влияния вредных привычек на финансы и
время человека;
- аргументировать, приводить доказательства влияния вредных привычек на внешнюю и
внутреннюю красоту человека;
- анализировать и оценивать заболевания человека, возникающие от неправильного
питания, малоподвижного образа жизни и чрезмерного увлечения компьютером;
- анализировать и оценивать вредное влияние на здоровье человека употребления алкоголя,
табака, наркотиков;
- аргументировать, приводить доказательства влияния круга общения человека на полезные
и вредные привычки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать влияние вредных привычек и факторов на состояние своего здоровья;
- характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и её влияние на здоровье
человека;
- классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов о
здоровье;
- анализировать и оценивать: целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;
- находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию об
организме человека, оформлять её в виде устных сообщений и докладов;
- создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
- работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Модуль 3. Жизнь без зависимостей: арсенал полезных умений
Обучающийся научится:
- классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
- планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего
здоровья;
- знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха;
- анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
- выделять существенные признаки взрослого человека;
- аргументировать, приводить доказательства необходимости в жизни человека
самостоятельного принятия решения;
- выделять существенные признаки влияния окружающих людей на мысли и поступки
человека;
- знать о способах защиты от влияния окружающих людей на мысли и поступки человека;
- выделять существенные признаки влияния стресса на человека;
- выделять существенные признаки конфликтов, знать приемы конструктивного решения
конфликта;
- характеризовать группы профессий, относящихся к актуальному технологическому
укладу;
- анализировать и обосновывать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
связанных с выбором и реализацией образовательной траектории;
- безопасно использовать ресурсы интернета;
- знать и соблюдать правила информационной безопасности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию о
влиянии стресса и конфликтов на здоровье человека, оформлять её в виде устных
сообщений и докладов;
предлагать
альтернативные
варианты
образовательной
траектории
для
профессионального развития;
- характеризовать группы предприятий региона проживания;
- получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о
перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе
проживания и в мире, а также информации об актуальном состоянии и перспективах
развития регионального и мирового рынка труда;
- анализировать и оценивать: целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;
Модуль 4. Слагаемые успеха
Обучающийся научится:
- выделять существенные признаки успеха человека;
- аргументировать, приводить доказательства зависимости успешности от материальных и
духовных ценностей человека;
- аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи достижений и успеха в личной
жизни, в общественной жизни, в карьере;
- объяснять влияние положительных привычек на успешность человека;
- знать о методах (технологиях) целеполагания;
- аргументировать, приводить доказательства ценности времени при достижении целей;
- знать этапы составления плана, методы планирования;
- выделять существенные признаки заботы о здоровье как залога успешности;
- знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию об
успехе человека, оформлять её в виде устных сообщений и докладов;
- анализировать и оценивать: целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека.
- создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
- планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Модуль 5. Формируем привычку жить здорово
Обучающийся научится:
- характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его
взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической
подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных
привычек;
- выделять существенные признаки физической активности;
- аргументировать, приводить доказательства влияния физической активности на отказ
человека от вредных привычек;
- разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями,
определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим
дня и учебной недели;
- знать правила здорового питания;
- сравнивать влияние и взаимосвязь положительных, отрицательных и смешанных эмоций
человека;
- выделять существенные признаки позитивных и негативных психологических состояний;
- аргументировать, приводить доказательства влияния позитивных и негативных
психологических состояний на человека;
- выделять существенные признаки страхов и тревоги человека;
- описывать способы избавления от страха или тревоги на жизнь и здоровье человека;
- выделять существенные признаки состояния счастья, удовлетворенности жизнью;
- выделять существенные признаки позитивных и негативных эмоций;
- вести дневник успеха, дневник здоровья, распорядок дня;
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и
основных систем организма;
- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании навыков
ЗОЖ;
- анализировать и оценивать: целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на человека.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
1
Модуль1.
Ценностные ориентации: что такое хорошо, а что такое плохо
Знакомство
1
2
Вводный урок
1
3
Вечные ценности
1
4
Духовные ориентиры человека
1
5
Быть культурным – что это значит?
1
6
Привычки в жизни человека: полезные и вредные привычки
1
7
Отношение к вредным привычкам в культуре и искусстве
Отношение религии к вредным привычкам
1
8
9
10
Модуль 2.
Цена вредных привычек.
Политика государства в борьбе с вредными привычками
Мы в ответе за наши привычки
1
1
1
12
Как вредные привычки
«съедают» деньги и время?
Красота и вредные привычки
13
Здоровье человека и вредные привычки
1
14
1
17
Вредные привычки и круг общения
Модуль 3.
Жизнь без зависимостей: арсенал полезных умений.
Что значит быть взрослым?
Умение самостоятельно принимать решения и критически мыслить
Умение говорить «нет» и не поддаваться манипуляциям
18
Жизнь без стрессов и конфликтов
1
19
От увлечений к будущей профессии
Не попадись в «сети». Опасность
1
11
15
16
20
1
1
1
1
1
1
22
Модуль 4.
Слагаемые успеха.
Успех и успешность
Секреты успеха известных людей
23
Учимся ставить цели
1
24
Управление временем.
Беречь свое здоровье – двигаться к успеху
1
21
25
26
Модуль 5.
Формируем привычку жить здорово.
Здоровый образ жизни
1
1
1
1
27
Движение – это жизнь
1
28
Как питаться, чтобы быть здоровым
1
29
Ресурсы позитива в жизни
Как переходить к здоровому образу жизни, чтобы стать успешным
1
30
31
Проектная деятельность. «Мой проект по достижению личного
успеха»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
4
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Тема урока
Модуль1.
Ценностные ориентации: что такое хорошо, а что такое плохо.
Знакомство
Кол-во
часов
1
2
Вводный урок
1
3
Вечные ценности
1
4
Духовные ориентиры человека
1
5
Быть культурным – что это значит?
1
6
Привычки в жизни человека: полезные и вредные привычки
1
7
Отношение к вредным привычкам в культуре и искусстве
1
8
Отношение религии к вредным привычкам
1
9
Модуль 2.
Цена вредных привычек.
Политика государства в борьбе с вредными привычками
1
10
Мы в ответе за наши привычки
1
11
Как вредные привычки
«съедают» деньги и время?
1
12
Красота и вредные привычки
1
13
Здоровье человека и вредные привычки
1
14
Вредные привычки и круг общения
1
15
Модуль 3.
Жизнь без зависимостей: арсенал полезных умений.
Что значит быть взрослым?
1
16
Умение самостоятельно принимать решения и критически мыслить
1
17
Умение говорить «нет» и не поддаваться манипуляциям
1
18
Жизнь без стрессов и конфликтов
1
19
От увлечений к будущей профессии
1
20
21
Не попадись в «сети». Опасность
Модуль 4.
Слагаемые успеха.
Успех и успешность
1
1
22
Секреты успеха известных людей
1
23
Учимся ставить цели
1
24
Управление временем.
1
25
Беречь свое здоровье – двигаться к успеху
1
26
Модуль 5.
Формируем привычку жить здорово.
Здоровый образ жизни
1
27
Движение – это жизнь
1
28
Как питаться, чтобы быть здоровым
1
29
Ресурсы позитива в жизни
1
30
Как переходить к здоровому образу жизни, чтобы стать успешным
1
31
Проектная деятельность. «Мой проект по достижению личного успеха»
Определение и выбор темы. Планирование
1
32
Разработка индивидуального маршрута действий
1
33
Детализирование, коррекция
1
34
Презентация
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение включает в себя учебно-методический комплекс, состоящий
из:
- программы курса;
- учебного пособия;
- методических рекомендаций и дидактических материалов для педагога;
- медиа.
Материально-техническое обеспечение.
Урок проходит в помещениях общеобразовательной организации: учебном кабинете,
соответствующем требованиям, представленным в основной образовательной программе
общеобразовательной организации.
При проведении занятий кабинет оснащен:
- персональным компьютером (ноутбуком);
- мультимедиапроектором с экраном / интерактивной доской;
- принтером (МФУ);
- аудиторная доска с магнитной поверхностью;
- доступ к информационным ресурсам (интернет).
Методические материалы для учителя
1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб. 2023.
2. Бадмаев Б.Ц. Психология обучения речевому мастерству. М., 2020– 214с..
3. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию
коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: “ЛИТУР”, 2020. – 192с.
4. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 2021– 116с.
5. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. М., 2021– 58 с.
6. Григорьева Т.Г.Основы конструктивного общения. Практикум.– Новосибирск:
Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство, 2020. – 116с.
7. Дубровина И. В. Рабочая книга школьного психолога / - М. Просвещение,
2020 г.
8. Игры: обучение, тренинг, досуг /под ред. В.В. Петрусинского, «Новая школа», М.,
2022.
9. Монина Г.Б., Лютова-Роберс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги,
психологи, родители). СПб. 2022.
10. Насонкина С.А. Уроки этикета/ Худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: Изд-во
“ДЕТСТВОПРЕСС”, 2023. – 40с.: Ил.
11. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры.
Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: “Издательство
ГНОМ и Д”, 2021. – 160с.
13. Самоукина. Игры в школе и дома/ – М. Новая школа, 2020 г.
14. Слободяник Надежда «Другие Мы». Уроки общения для младших подростков. //
«Школьный психолог» 2020 г.
16. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. - Генезис, М., 2020.
17. Фопелъ К. Как научить детей сотрудничать? (1-4 ч.) М., 2020.
19. Я в мире людей. Под ред. Б.П. Битинаса. М., 2021
